校长名录
窦继红，西北师范大学第二附属中学校长，正高级教师，教育部中小学名校长领航工程“窦继红校长工作室”主持人。
春日的西北师范大学校园，百花初绽，烂漫无比。从茂密的柳枝间穿行而过，在一排排斑驳红墙的映衬下，西北师范大学第二附属中学（以下简称“师大二附中”）坐落其中，浓郁的文化韵味里，透露出庄重的历史感。
被这里优美的环境和厚重的文化底蕴深深吸引，30年前，窦继红从西北师范大学毕业，来师大二附中任教，从普通教师到如今的“掌舵人”，他的成长轨迹和学校发展一脉相承。
打造生态教育名片
2012年6月，窦继红正式担任师大二附中校长。彼时的他，头顶甘肃省特级教师、陇原名师等“光环”，在此之前，担任过8年副校长，再之前，还干过多年的班主任、年级组长和办公室主任。但对他来说，执掌这么一所名校，压力仍然巨大。
窦继红认为，一所学校要创新发展，最重要的是传承与坚守。“师大二附中的创始人李秉德先生毕生从教、矢志不渝，他躬身实践、富于创造的精神，对我产生了深远的影响。”他说。
生态教育是师大二附中一直引以为傲的特色名片，也是该校的教育理念，旨在追求人与自然的和谐及道法自然，促进学生德智体美劳全面发展。
以生态教育为核心，窦继红带领团队坚持五育融合，梳理出“志趣引领、生命自觉、智慧赋能、发展潜能、实践创新、成就人格”六个关键词，通过唤醒、呵护、尊重、发展每一个学生的潜能，让他们创造性思维的火花不断闪现。
传统国学特色教育就是其中一项。如今，作为国家级中华文化传统教育研究基地和“西部民歌传承示范学校”，学校已开设“中国古代诗词及现代诗歌选讲”“隋唐文明”“黄河艺术”等20余门校本课程。在此基础上，通过朗诵、编排话剧等丰富多彩的艺术形式，不断夯实传统文化基础，开拓学生视野、培养兴趣爱好。
有这些还不够，窦继红继续把这张特色名片做大做强，从学习合作探究、综合实践、社团活动、研学旅行等12个维度对学生实施全面培养，并融入育人全过程。同时，依托高校得天独厚的优势，以课题研究为导向，广泛开展各类集体性社会实践、文化交流及考察活动，让学生在活动中陶冶性情、在实践中提升能力，不断拓宽认知体系。
如今，走进师大二附中，最吸引人的就是走廊里、教室里琳琅满目的学生书法、绘画作品，浓郁的文化韵味扑面而来，让人流连忘返。
此外，学校还经常举办各类文体活动，举办践行“一个也不能少”的田径运动会、冬季越野赛、艺术展演等，把生态教育渗透到知识与技能层面，学生综合素质和创新能力实现质的飞跃，学生合唱团连续6年荣获兰州市艺术节合唱比赛金奖。
以学定教，向每一节课要质量
如何提高教学质量，一直是窦继红思考的核心问题。他刚参加工作时，学校初、高中还未分离。由于教师紧张，他当班主任，不仅带初中也带高中，一周下来25节课，还要边学习边钻研，每次都是跑着上课。
正是凭着这股韧劲，几年熬下来，窦继红的课堂、班主任工作成为了全校的样板之一，所带班级成绩每年都名列前茅。课余时间，他也一刻没闲着，篮球、排球、羽毛球、乒乓球等样样在行。如今，他仍是校篮球队、排球队的主力。
现在虽身为校长，非常忙碌，但窦继红仍坚持带头上课、坚持参加教研教改活动。听评课他也很有一套，用他的话说，其实也是笨办法。翻阅他的听课笔记，每页都密密麻麻记满了教师上课的所有细节，并用不同的符号进行了标注和批注。
在他看来，学校即使再出名，没有过硬的教学质量，也很难被大家所认可。教学质量从哪儿来？教师和课堂是关键，“李秉德先生所倡导的‘冷板凳’坐成‘热板凳’，就是要让教师心无旁骛、潜心教研，读懂、尊重、信任学生，以学定教，上好每一节课，向每一节课要质量。”
这也是生态教育的朴素出发点之一。保护、尊重并充分发挥每一个学生的潜能，以优秀高尚人格和领导力为引领，塑造教师风采，成就幸福教育生活。因此，无论是当老师，还是做校长，窦继红始终关注课堂教学的每一个细节，实现“各美其美、美人之美、美美与共”，激发学生的学习兴趣。
在窦继红的倡导下，围绕生态课程体系，追求高质量教学、实效性教研、精细化管理、优质化服务、高素养教育成为了师大二附中每一名教师的“金科玉律”，教师们人人争先，一大批青年教师脱颖而出。
窦继红还注重带着教师们做教研，不断延伸教研空间。如今，在师大二附中，随时随地、不同学校的线上教学课例研究以及区域、跨区域主题协同教研如火如荼地开展，既促进了优质学科建设，又提升了教师学科教育能力。
目前，学校不仅有教育部中小学名校长领航工程“窦继红校长工作室”、3个陇原名师工作室，还有1个金城名校长工作室、3个金城名师工作室和1个安宁区名班主任工作室，也是迄今为止甘肃省普通中学名师工作室之最。
让每一个学生成为他自己
什么样的学校才是一所理想的好学校？师大二附中几代人一直在摸索。多年来，窦继红一直在寻找着理想的答案，也在倒逼他不断寻求新的突破。
在他看来，一所好学校的标志之一就是要创新适合学生全面发展、个性发展、和谐发展、可持续发展需要的教育，不断引导学生树立坚定的志向和理想信念，为高尚人格的形成奠基，最终让每一个学生成为他自己。
生态教育的理念也逐渐由朦胧变得清晰。学生将发展志向、学习兴趣与社会责任、理想信念联系起来，不断发展核心素养，从而成就美好人格。在生态教育理念指引下，师大二附中逐步构建起生态课堂文化、生态课程体系和生态治理模式，充分调动起师生的自主意识和成长激情，让学校更具生态活力。
但窦继红并不满足于此，而是把目光投向了贫困地区的学校和师生。2013年，师大二附中和甘肃省定西市临洮县椒山初级中学结成对子，在学生间广泛开展“手拉手、心连心，互学互助共成长”的“十个一”活动，在交朋友、学知识的同时，融入了国情、省情和乡情教育，培养了学生热爱祖国、热爱甘肃的情怀。
近几年，作为教育部中小学名校长领航工程“窦继红校长工作室”主持人，窦继红积极参加“三区三州”教育扶贫脱贫工作，开展面向甘肃、宁夏、四川等地的送教送培活动。
这几年，窦继红还通过组织中外学生夏令营等研学活动，在培养学生民族自豪感的同时，引导学会接纳、关心和尊重不同文化形态和各民族的风俗习惯，逐步提升学生“开放、平等、尊重、宽容、客观”的国际视野。
“‘志不强者智不达’。我希望培养的学生不仅学问通达、见识广博，还要在明确而远大的志向和价值观的引领下，达到真正有力度的践行，让生命之舟在生态教育的浸润下扬帆起航。”这是窦继红给出的答案，是生态教育的起点，也是落脚点。
来源：中国教育新闻网
