同行中显得沉默寡言，课堂上却神采飞扬；是学生眼中的“冷面名捕”，却深受学生喜爱；没有教授头衔、不是博士、鲜见科研成果，却广受师生尊敬，力荐其参加教学贡献奖评选……这样的大学老师尚不多见，但周先贵老师是一个。
周先贵，长沙理工大学土建学院力学系老师，主讲基础力学，在普通的讲师岗位上奉献了近三十年，“冷”“热”之间，传播着师者仁心。
“高冷教师”的活跃课堂
“周老师独来独往的，除了见面礼貌性的招呼，他很少主动跟人聊天。”“他不擅交谈，往往说不上三句话就会冷场。”听说我们要采访周先贵老师，他的教研室同事无不表现出可能碰壁的担忧。
采访周先贵，确实碰过几次壁，我们从2014年就要采访他，被婉拒了好几次。
我们决定“蹭一次课”。
长沙理工大学综合教学楼二楼一间教室里，周老师在讲基础力学课。四十五分钟的时间里，他单薄瘦小的身形在教室里来回走动；为解释一个枯燥的力学知识，双手不断比划，生活中的案例信手拈来。他浑身散发出的自信与愉悦，和之前我们了解到的那个周老师判若两人：三尺讲台才是他的华丽舞台，而他就是这个舞台最耀眼的主角。
周先贵的课堂没有趴在桌上的学生。同学们跟着他的思路，时而在笔记本上疾书，时而抚掌会心一笑。
“我很喜欢周老师，他很幽默，常有小笑话穿插课堂，也会教一些英语、日语、德语的力学词汇，内容很丰富。”课间，和几个同学聊天，王姗玲同学说，“惩罚我们的方式就是擦黑板，时间长了，其他人也就知道谁被叫去擦黑板便是学习分心了，起到了很好的警醒作用，也保护了我们的自尊心。”
王姗玲同学有一次因为没有休息好，理论力学课上十分困，于是自己主动站起来，在全班惊讶目光中默默走到最后，站着听完了课，“这种场景也只有在周老师的课堂上出现过。”
课堂很活跃，课间更热闹。很多同学围在老师身边，二十分钟的休整竟成了补充答疑时间，同学们愣是没给周老师喝水休息的机会。
“冷面名捕”的火热心肠
“您知道学生戏称您是‘四大名捕'之首么？”在土木学院的教务室，我们终于做通了周先贵老师的工作。
说他是冷面名捕，是因为他十分严格，“一分都不通融”。“我给成绩非常认真，平时不来、作业不做、考试还抄，在我这里59分都不会通融。”周先贵说。
考试时令同学们“闻风丧胆”，其他时候却让大家感觉如沐春风。
周先贵是力学老师，却经常帮学生补数学。他有自己的一套数学习题册和教材，会给有需要的学生分享。“在看他们的作业的时候，我也会留心他们是不懂物理原理还是因为数学计算跟不上。”课堂上他也会时不时帮学生推导某些数学公式，进行详细的数学演算，很多学生在数学课上没弄懂的问题，却在他的课上弄明白了。
“周老师的作业从来都是自己一本本改，不用助教，哪怕最多的时候有400来个学生，他也是自己亲自改。”土建学院教务李奕说。
“我不用学生助教改作业，因为在批改的过程中你需要查找教学中的问题，这个不是学生助教能够做到的，这样的话批改作业的目的就不能达到了。”谈到学生作业，周先贵表现得很自豪，“我的原则是加量不加价，再多的作业我的质量绝对不打折扣。”
“你看，这是周老师改的作业，纠正到每一个直角的垂线，比我小学老师批改得都细致。”邓子豪同学拿出一个旧本子，本子已经破了，“是周老师亲自细心地用订书机把本子又重新装订了一次。”这份作业是一道力学作图题，由于垂直线画得不准确，周老师用直尺和红笔给他订正了每一个角度的垂线，并在题目末尾将错误的原因进行详细的备注。
“因为你必须通过作业查找学生学习上的问题，找到了问题再在第二次课堂上进行重点讲解。只要学生做了作业，即便是不会，他也一定会有印象，二次讲解就能给他二次学习的机会。”周先贵说，老师每次精心的批改，对学生影响很大，也端正了对作业的态度。批改的痕迹，像一面无声的警钟，本身就是一种督促。
周先贵还有认识所有教过学生的“特异功能”，甚至还记得毕业多年的学生姓名和他们当时上课的细节。在校外做义工的吴舒婷，一年前的力学老师便是周老师，“老师老远就认出我来，喊着我的名字和我打招呼！”
“闲冷学者”的激情所系
在高校，教师们都会自觉不自觉地忙于科研工作，职称、论文、课题，包括各种人才帽子，哪一样都离不开科研，因此，很多教师把大部分精力放在了自己的科学研究上。
但周先贵在这一块显得很“闲冷”，说得也是云淡风轻：“我的能力弱一些，我没有做科研项目，就只能把我能做好的事情做好。把学生服务好，这也是工作，这是我的选择。”
周先贵不是不做学术，而是主动放弃。周先贵也有两次读博的机会，但当时，正值长沙理工大学力学教师奇缺，他必须承担将近400个学生的力学课程教学任务。他没有向任何人提出求援，也不愿意“混”个博士文凭，两次攻读博士学位的机会就这样不了了之。
他的激情全部系在了学生和课堂。
这学期，周先贵要给230个学生讲授基础力学课程。按照他布置作业、批改作业的惯例，每个学生每周做9道力学题，以平均一本作业需要10分钟批改来计算，每周用于批改作业的时间接近40个小时。
选择了学生，选择了课堂，一切从学生和课堂需要出发思考和处理问题就顺理成章。
为响应学校“三化”号召（教师国际化、博士化、工程化），周先贵也在企业做过两年的工程监理。“我做工程监理也是很认真的，做工程监理可以帮我积累力学的实际案例。力学本来就抽象难懂，有实际案例，学生会学得轻松些。”
有了这些经历，周先贵上课就能达到金庸所说的“手中无剑，心中有剑”。“上课的时候我都是不拿教案的。”他认为，把教案装进脑袋里，就能有多余的时间观察学生的反应，进行及时的教学调整，就能有更多的可能思考更有趣的知识呈现方式，“所以同样的内容我每次讲的都不是完全一样的，会根据学生的情况调整我的课堂结构和方法。”
周先贵多次拒绝评先评优。因为他觉得自己的资历不够，没有带毕业论文，也没有做科研项目，仅仅上了本科的力学课程，“人都有自己最擅长的一面。我就适合教书，这也是为大学做贡献吧。”周先贵说。
来源：中国教育新闻网
