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   基教阶段不要过早在学科层面分化学生 16-05-11  
   制度化程度过高背离儿童天性 16-05-03  
   透视“城市留守” 16-04-27  
   绘本是位好老师 16-04-25  
   来吧,过一种有诗意的阅读生活 16-04-22  
   教育吸引型城镇化是教育之痛 16-04-20  
   中国私立教育为什么没有发展起来 16-04-18  
   莫把“早期教育”变成“早期训练” 16-04-15  
   科学作业怎么做才"科学" 16-04-13  
   上课也能玩“穿越”,你准备好了吗? 16-04-11  
   儿童文学创作需有“人的温度” 16-04-07  
   儿童文学作品是给孩子心灵打底子的 16-04-07  
   “土博士”何以执教“洋大学” 16-04-05  
   科技创新教育究竟该怎么“玩 16-03-31  
   生物美术跨界的化学反应 16-03-28  
   中学多样化办学的另一种尝试 16-03-20  
   学校发展,教育督导可以做啥 16-03-16  
   衔接教育不能只盯着分数 16-03-14  
   教师怎样获得心理健康的“智慧” 16-03-11  
   关注全国初中生家庭教育状况调查 16-03-08  
   从儿童视角出发建构学校公共生活 16-03-05  
   教育不要被专家和舆论所裹挟 16-03-02  
   教师维权,进步与遗憾 16-02-29  
   孩子需要有质量的陪伴 16-02-26  
   好的课堂就是说全说好一句话 16-02-23  
   一位北大社会学毕业生的返乡报告 16-02-19  
   如何推进教育家办学 16-02-16  
   配合学校教育教学 咱家委会有力量 16-02-06  
   深度学习是怎样发生的 16-02-02  
   迟迟不就位的第三方教育评价 16-01-27  
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