在不久前公布的2018年国家级教学成果奖获奖名单里，有这样一所颇有特色的农村小学榜上有名，这里有“百草园”“农耕坊”“三味书屋”，这里有“四季文化节”“自然‘土实验’”，这里还有一群在“生态园”里快乐成长的学生……
“生态园”式教育是什么样的？带着这个疑问，记者近日走进了山东省诸城市大源学校。
学校建在园林里
走进大源学校，雅致的教学楼、红色的塑胶跑道、绿色的人工草皮运动场、满眼的绿树红花让人心旷神怡。校园东侧一片20多亩的“百草园”，占了校园的“半壁江山”。
“学校位于占地万亩的大源生态园内，生态园内有上千种风景树、绿化树，还有600多亩的水库、河道，自然生态资源非常丰富。”大源学校校长郑明岩向记者介绍说。
大源学校的前身是龙都街道刘沟小学，只有3排旧平房，坑坑洼洼的操场一到下雨天好几天没法儿上体育课，任课教师平均年龄接近50岁，周边村子有条件的家庭都已把孩子转到城里读书。
2014年，学校争取当地企业资源支持，由大源建设集团投资2500万元建设了新校舍。如今，学校宽敞明亮的教室、现代化的功能室、高规格的塑胶操场，可容纳近千人的报告厅一应俱全，成了一所名副其实的花园式学校。
新学校建起来了，师资成了发展瓶颈。
“为了解决这一难题，学校与市实验小学结盟共建，成了实验小学的分校区。”诸城市教育局党委书记、局长李熙良说，“实验小学派出校长，并安排了10名业务骨干去交流任教，双方定期开展业务交流，学校办学理念、教育质量得以迅速提升。”
课堂搬进“百草园”
秋日的“百草园”每天都是热闹的。五年级一班的花生收获了，孩子们在教师带领下，挖花生、摘花生、尝花生，一起回忆种植花生的过程，品读作家许地山的《落花生》，分小组讨论花生的品格与做人的道理……
“建校伊始，我们通过认真分析研究并邀请专家论证，最终确立了走‘生态化教育’的特色办学之路。”郑明岩告诉记者。
学校充分利用丰富的生态资源，从课程到课堂进行了全面探索、实践。学校把课堂搬到生态园内，将生态园作为独特、开放的第二课堂。师生在这里动手劳动，感受农耕文化、地方文化，开展观察、写作、写生、摄影活动，开展科学探究、创新实践活动，在实践中长本领、学真知。
“学校每个班级都有一块自己的‘习耕田’，春天，教师带领学生们播种下水萝卜、小白菜、土豆、扁豆等蔬菜，花生、谷子、玉米、大豆等农作物。”教师罗金刚说，“经过几个月管理、观察，孩子们可以了解一粒种子成长为果实的全过程，加深了对‘粒粒皆辛苦’的感悟。”
“我可喜欢这片‘百草园’了，这几棵梨树也是我们班管理的。”五年级学生孙海港兴奋地指着几棵梨树说。
课程融入“生态化”
“教育的出发点和最终目的是让每个学生健康快乐成长，一切教育活动都应该围绕‘以人为本’这个核心。”大源学校副校长张乐学说，“基于人本理念，我们在整合课程上进行了探索和实践。”
学校根据学生年龄、学段及学科特点编写了12本校本课程教材，包括动手操作型和研究实践型两大类。课程在与国家课程相融合同时，着眼强化学生的动手实践能力，注重锻炼学生的创新能力。
三年级的学生学习了课文《花钟》后，在教师带领下选择不同的时间去生态园里观察，寻找课文中的花儿，记录花儿开放的时间；五年级的学生学了“面积计算”，跟教师一起带上米尺，现场丈量菜畦面积；美术课上，学生们对动物、植物、风景进行写生……
“百草园”还为学生进行科学探究提供了丰富的土壤：四年级的学生们经过几个月努力，对“百草园”内的水质、土壤、植物、动物等进行了跟踪实验，撰写了《大源学校“百草园”环境考察报告》，还很专业地提出了种植建议。
“孩子在这里学得特别开心，每天回家都给我讲学校里发生的趣事，绘画作品还得了全省一等奖。”六年级学生张可柔的父亲高兴地说。
在这里，可以看到远离城市的另一种“繁华”，在这里能体会到人与自然的和谐相处，在这里让人感受到“生活即教育”的真谛。
来源：中国教育新闻网
