我国高考是世界上独一无二的单一考试制度，与古代的科举制基本上没有根本性的改变。世界其他国家的大学入学统考又是怎样组织进行的呢？
各国的大学入学制度都是和各自的国情、民情以及不同的文化背景相适应的。更重要的是，教育资源的人均占有，和分配方式以及人才的定义等等，基本上决定了大学的入学规则制度。
美国，加拿大“高考”不高考
南方网讯 美国法律规定，教育是各州事务，联邦政府不能过分干预。因此美国不存在全国统一的教育大纲，也不存在全国性的统考。原来美国的大学招生都是自己出题，后来发现这样做缺乏一个可供比较的标准，于是一种以测试学生学习能力为主的考试SAT便应运而生，到今天已经成了事实上的“高考”，但决不是我们理解的那种高考。
SAT考试是由美国一家私营的教育考试机构“教育测试服务中心”设计的。以前称为“学术水平测试”，后改名为“学术能力测试”，简称都是SAT。顾名思义，是对将来学习潜能的考查。而这正是美国大学所关注的，即学生是否具备继续深造的能力，因此它已被各大学接受作为入学考试。
SAT考试分为两部分，一是综合部分，包括语文和数学两部分，称为SAT1；二是单科考试，如物理、化学、生物、外语等，称为SAT2。SAT1的语文和数学满分各800分，SAT2每科满分为800分。其中SAT1是各大学都要求的，人们说SAT考试主要说的是它。
SAT考试与高中教材没有直接关系，主要是考查学生的逻辑、分析、推理等方面的能力。比如说有这样一道题：沙和海滩的关系与以下哪两者之间的关系相似：猫和猫须；狗和骨头；树和森林；足球和曲棍球；衣服和鞋子。考查的是逻辑推理能力，感觉跟智力题似的。正因为如此，考场上常常会看见十二三岁的初中生在那里“小试牛刀”。
SAT考试每年举行7次，参加的次数不限，以成绩最高的一次为准。也就是说，从进入高中起，学生就可以开始“高考”，直到自己满意为止。不少学校还要求单科成绩即SATII考试，如哈佛大学要求学生参加三门SATII考试。SAT考试成绩往往决定学生的选择范围，成绩拔尖的有希望读名牌大学，中等的读州立大学，再次一些的读社区学院。比如哈佛大学要求申报者SAT考试单科成绩在600分以上。
不过，成绩好并不能保证你能被所申报的大学录取。除了成绩之外，美国大学招生特别注重学生的全面素质，并将大学的特点、方向和需求等因素考虑进来。除了SAT成绩之外，学生申请大学时还须提供自己在高中的成绩单、教师或社会组织负责人的推荐信、参加社会活动的情况等。可以想象，一位热心公益事业、积极参加校内外活动的学生比一位“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”的学生显然更具竞争力。
由于美国的大学招生是一个动态的、互动的过程，学生这所不成进那所，不会有“赌运气”的感觉。美国高中生升大学的比例在60％以上，而且近年逐步提高。
加拿大则只凭高中11和12年的成绩，加上省一级的中学会考就决定了入读什么样的大学。
澳大利亚中学会考作为高考，地方风格，怎么舒心怎么来
每年10月，繁花似锦的时候，澳大利亚各州就各自举行高考了，时间拉得很长，达一个月之久。
中学生们，有考试时去考试，没有考试时照常上课，运动，玩电脑。首都堪培拉干脆不考试，取平时成绩的平均值。好的中学，当局会在每个毕业生的分数上加几分，差的则减几分，这个成绩和外地考生的高考成绩具有同等效力，凭它可以上全国各地的大学。当然，各个不同的学校，不同的专业，分数线高低不同，医科、心理学和法律等毕业生就业机会高、小时工资高的专业，几乎要求满分，总要98分以上。有志于从事这些职业的考生，是要下些功夫的。
澳大利亚本地孩子不爱读书。过去中学一个班，开始时济济一堂，到毕业时人数往往不足三分之一。现在好一些，读完高中的学生也只有百分之七十二。
不念书自有不念书的道理。两个中学同班同学，一个上了大学，一个早早地工作了，到上大学的参加工作时，那没上大学的工资不比他少多少。读了本科的，研究生的，工资的起点是要高些，提薪幅度也大些，但工资越高，所得税越高，去掉所得税，比那没有上大学的好不到哪里去，更何况还有那些专业不好，毕业后找不到工作的呢。而且，念了大学的也好，没念大学的也好，只要失业，就可以坐享失业救济，按目前的标准，一个月的救济金大约相当于三四千元人民币，还有其他各种照顾，生活过得去，他费心劳神念什么书？不如做个木工水暖工什么的，干活时出一身汗，下了班喝一肚子啤酒来得畅快舒服。
笔者在悉尼有个白人朋友，是个商人，有3个儿子，大儿子高中毕业做了个装修工，自己开一家公司；二儿子做花园设计，帮人家弄院子，生活都不错。小儿子中学还没有毕业，自己说不准备考大学。父母并没有觉得他们没有出息，很高兴，他们尊重孩子们的选择，认为这是他们自己的事情，做父母的不应干涉。
没有上大学的，过几年他们想念了，还可以念。有一种类似大学预科的学校，不需考试，高中毕了业的都可以进，那里成绩合格毕业，可以自动进大学，只要本人愿意。高考定终身的事情，在澳大利亚是没有的，也少有一个人一辈子在一个地方干一种工作的。统计数字说，他们平均每人一辈子换三个工作。
总之，他们是怎么舒心怎么来。在这样的背景下，华人的孩子就显得出类拔萃了。每个有华人孩子的中学，优秀者都是他们（国内来的富贵子弟除外），而本地学生往往只有三两个优秀的。华人家长还不满足，要请老师给孩子补课，上补习学校。悉尼两所著名的公立精英中学，百分之八十五是亚裔学生，其中大部分是中国大陆来的新移民的子弟。此事已经引起部分白人的恐慌，大叫“大事不好”。有人注意到一个倾向，白人青年中，女青年读大学的比例高，亚洲移民的子弟读大学的比例高，而大量白人男青年则大都成为蓝领。他们发现，几次集会游行，抗议全球化的，就是这批人。因为在全球化浪潮的冲击下，白领多成为弄潮儿，而蓝领则往往被淹得眼睛往上翻。
日本韩国高考重名牌但不强求，不必一卷定终身
世界上只有日本和韩国有着与中国高考类似的制度，但只是形式上的相同而以。高考在日本是一件大事。日本是一个等级森严的社会，每个人要达到更高的层次，好的出身，哪个大学毕业十分重要。能否上大学，上什么样的大学，决定一个人进入社会以后起跑线在哪里。高考就是人生命运的转折点。
与中国不同的是，日本的高考不是一锤定音，国立、公立和部分私立大学，在每年的元月都有一次全国统一考试，主要是基础学科，国语、英语、数学、理科（物理、地理、化学、生物）、社会学科。然后，从2月中旬至3月底，各校再根据自己的情况，进行第二次专门考试。
日本的考生分三类，一类是应届高中毕业生。他们是第一次参加高考，学习任务异常繁重，除了完成正常的高中课程之外，为了考上好的大学，都要吃小灶，利用星期天和节假日，参加各种类型的补习班。
第二类学生是往届落榜生，在日本被称为“浪人”，这部分人没有参加工作，专心致志地参加各种补习班或者自学，准备第二年参加高考。第三类参加高考的学生是已经升入大学，认为自己所在的大学不理想，想再考一个好的大学，这种学生被称为“假面浪人”。
日本的名牌大学相当难考，所以考上了名牌大学无疑是鲤鱼跃龙门，家长高兴，在社会上也让人刮目相看。
但是在日本重学历也重能力，我的不少日本朋友中已是大公司的业务主管，但很多都是二三流大学毕业。即使考不上大学，也能找到工作，很多公司也雇用高中毕业生，只是以后的竞争力要小多了。日本的家长大多对此也能理解，不给孩子太大的压力，尊重孩子的志愿。他们的态度是，每人都想有优秀的人生，但能力是不一样的，已经尽力了，达不到理想也没有关系。
英国没有高考，大学入学严谨而又灵活
英国的教育制度可以说是世界上最严谨而又最灵活的，有许多特点。
英国的中小学教育是免费的。中学生在初中毕业后就要参加一个重要的GCSE考试，即普通中学教育证书考试，通常要考8至10门课程，由英国教育部门统一命题，在规定的时间全国统考。
通过GCSE考试后，标志着中学教育的结束。而希望继续进大学深造的学生，则还必须继续在高中学习两年，专门为进入大学的高考做准备。这种教育在英国也叫作延续教育。
高中一年级的考试称为AS，二年级的考试称为A－LEVEL，即普通教育证书高级考试。考试课程有英语语言、文学、数学、生物、化学、经济等课程。选修课有古英语、音乐、历史、地理等。学生选修的课目也要考试。普通教育证书高级考试相当于中国的高考。只有在A－LEVEL考试中取得优异成绩的，才能被一流大学录取，进行深造。
A－LEVEL考试前两周，学校放学，让学生回家自己复习，学校教师不搞什么猜题或复习提要等活动。考试评分标准分8挡，从A、B一直到G，零分则用U表示。
法国不高考，会考分类繁多而独特
法国高等教育结构较为复杂，学位种类独特。
法国高中生进入大学深造的必要条件是首先得到由学校统一颁发的高中毕业证书，然后再参加高中会考。
法国的高中会考属于全国性考试，每年举行一次，分普通类会考及技术类会考两大类。普通类会考分三组：文学组、经济社会学组和科学组。技术类会考分8组：非生产类技术组、工业技术组、实验室技术组、社会医疗组、农产品及食品技术组、农艺及环境技术组、旅馆管理组、音乐及舞蹈技术组。会考内容则依据国家规定的高三课程纲要而定。
高中会考的总成绩是依据各科目的计分比例而计算的，满分为20分，总成绩平均达10分或10分以上者，即通过考试。成绩在8分至10分之间者可补考一次，8分以下者则被认为没有通过。
据法国国民教育部提供的数字，法国普通科高中会考及格者中大约有94％的人可以直接进入高等院校就读，而技术科高中会考及格者则仅有17％的人能进入高等院校就读。
其他发达国家的大学入学制度介于欧美制度之间，各有特色，但都没有中国式的科举考试。
