特级教师作文课新尝试引来课堂上哭声一片，也引来各方争议
手中的笔刹那间变成了闪着寒光的刀，要把5位自己最爱的亲人从纸上划去。近日，在一堂作文课上，南京三牌楼小学六年级的孩子经历了如此“残忍”的一幕，来自杭州的特级教师王菘舟，给他们带来了前所未有的心灵震撼。
孩子幼小的心灵是否应该承受这样的“生死抉择”？用这样的“残忍”教育来提高孩子的作文水平，方式是否妥当？对此，各方议论纷纷。 另类事件
写作文课堂上一片哭声
“请大家拿出一张最干净的纸，在上面写下这个世界上你最爱的、最割舍不下的5个人。”没有什么开场白，王老师开始了他的教学。大家嘻嘻哈哈地开始撕纸写。“五个？容易！”丁怡想着，随手写上了“爸爸、妈妈、外公、外婆、表妹”五个名字。
“拿起你们的笔，划掉一个。划去后等于这个人不存在了。”王老师接着说。有学生利落，提笔就划；也有学生，提着笔的手迟迟没有落下；“老师，下不了手。”不知谁说了一句，大家笑了。“你必须划。在这个世界上，有些事你必须选择。”王老师很认真。
丁怡想了想，不假思索地划去了表妹(琪琪)，可划完之后，丁怡马上就开始难过了。“琪琪这个小不点儿，有时真的挺烦人，但她对我撒娇的情景又很可爱。”坐在不远的周佳嘉想都没有想，就划掉了爸爸。“爸爸是个工作狂，很少回家，感觉不亲近。”划完之后，她也后悔了，感觉自己心上被划开了一个口子，视线有些模糊，与爸爸在一起时的一幕幕在脑海中一一浮现。她想着，忍不住小声抽泣起来。
“在剩下的4个人中再划去一个。”王老师又说。教室里静悄悄的，悲伤的情绪四处蔓延……
当孩子们把最后一个最爱的人也划掉时，有人终于忍不住开始放声大哭。有学生大声“抗议”：“我舍不得！我仿佛划去了整个世界，划去了我的爱，划去了一个家，划去了幸福。仿佛把生命的意义也划去了。”听着同学们的话，王老师在黑板上写下了一些词语：“关爱、温暖、生命的意义……”
“残忍”教育播下了爱心的种子还是伤害了孩子幼小的心灵？是找到了写作文的“诀窍”还是一个无法承受的心理重负？一堂特殊的作文课引起了各方的热烈争议。
业界说法
主讲老师：唤起学生的生命意识
昨天，记者连线了“特殊一课”的主讲人———杭州拱宸桥小学特级教师王菘舟。他说，这节课其实就是小学新课改里的核心理念：情感态度价值观的体现。
对于向小学生提出生死的沉重话题是否合适，他表示，这在上课前早有考虑，所以才会选择六年级这样的高年级学生来开课。他们也到了进行生命意识、生命精神教育的时候了。
但这样的课也不是谁都可以上的，最核心的是语文教师要有生命意识，自己要有底气，要求跟孩子们能感同身受，能够投入课堂。如果处理不好，不能把握节奏，让孩子们从体验中脱身而出也是失败的。
小学校长：来点“残忍”是必要的
南京拉萨路小学校长周荣华认为，这节课是有点残忍，但是这是一种生命教育，最终让学生体会了生命的珍贵，感受到爱。相信这堂让孩子们流泪的课，他们一辈子都不会忘记。
她认为这也是一种挫折教育，“失去亲人”的刻骨铭心的教育。如果多一点这种教育，孩子们的承受力更强。所以说，正面、快乐的教育和有点“残忍”的教育都是必需的。
网上声音
正方观点赏识之外需要“棒喝”
申猴:在“赏识教育”中，插入看似“残忍”的教育方法，不啻为一记“当头棒喝”。孩子们仿佛在瞬间就获得了平素几年、十几年都无法学到的宝贵体验。归根到底，“残忍”的目的，是缔造至善至美的心灵。
草木菁华:教育的方式多种多样，残忍教育只是其中一种，只要运用得当，何必拘泥于形式呢?
神五神六:这堂作文课之所以上得好，不在于形式新颖，而在于让孩子发现了内心埋藏的真实的自我，触动了真感情。这是一次心灵发现之旅，一堂亲情温习课。
反方观点别让“残忍”害了孩子
小小鸟:“亲情测试”有其残酷一面的副作用，让心智还未发育完全的小学生承受，合适吗？对心灵十分稚嫩的他们来说，是一种难以承受的负担。
阿西木:这样的假设对小学生来说，简直就是一种精神折磨和恐吓。巨大的危机激发出来的“真情”的确可贵，但这对学生提高作文水平有什么帮助？
海之蓝:让学生把即时性的体验写出来，是一种快餐式作文，它在提高学生作文水平上并没有什么作为。在这节课上，学生有话可说，可离了课堂，“挤作文”的学生同样要继续“挤作文”，因为情境没了。据现代快报
