博主按：周五到江宁去听课,发现我以前批评过的“课堂官腔”和“儿童失语”现象依然严重的存在，故将原来旧作中的一段文字帖在这里，供来客参考、讨论。
很多学生似乎不会说话了：回答问题拿腔捏调，很像领导在做报告；政治、理论词汇张口就来，满嘴大话、空话而不自知；揣摩听众心理，你要听什么话我就给你说什么话……
表面上看，这些孩子不是不会说话，而是太会说话了，简直是说得头头是道！膨胀、发酵的语言扑面而来，让你耳不暇听。说它是一种“失语”现象，是指这些孩子不会正常说话、不会用自己的语言说话、不会说真话。正常情况下，孩子是不这样说话的，比如，同学之间的聊天，他要这样说话，肯定会被别人笑死。成人世界有不同于日常生活的“官话”，难道这么小的孩子也需要与日常语言不同的另一套语言吗？人生有分期，童年不同于成年。孩子不同于成人，他们有自己的文化和语言。说这种话的孩子用的是成人的语言，而不是他们自己的语言。这种语言表达不了自己的真情实感，是这种语言遮蔽了孩子；孩子用这种语言掩饰自己的内心世界，是孩子利用了这种语言。
语言是存在的家，“失语”也就意味着自我的丧失和学校部分道德教育目的的落空。在膨胀、发酵的语言包裹下，孩子自己已经迷失了。“拿腔捏调”意味着刻意按照别人的语言模式在进行“语言秀”；成人语汇挤占了自己的语言，真实的自我无法表达；揣摩别人心理，意味着一种主动的语言扭曲和自我掩饰。在这种的语言习惯之下，学校教育所倡导的诚实、言行一致等道德价值都会落空。不难想象，在老师爱听学生唱高调、说大话、场面话的情况下，还有谁愿意说实话、真话？学校一面在“半真半假”地进行诚实、守信教育，一面又有意无意、切切实实地鼓励学生说大话、空话、假话，学生当然会做出既能保护自己又令老师满意的选择。
儿童“失语”在一定意义上标识着童年的丧失。儿童不会使用童年话语，过早的操起了成人语言，这意味着儿童过早地步入成年世界，已经沾染了成年世界的不良习气。心理学、社会学的研究已经表明，童年世界对人一生的重要性。首先，童年本身具有价值，它不只是为未来做准备的。人生短暂，如果失去了童年，也就失去了人生中宝贵而美好的一段时光，人生因此而减色。儿童的现在和未来是具有连续性的，儿童自由充分享受今天，才可能一健康的身心去迎接明天。失去童年，就是剪断人生的这种连续性，使其将来的成年生活建立在不健康、不完整的阴影之上。
来源：凤凰网
