优秀的教师一定是优秀的阅读者。教师读书不仅可以提高自己的人文素养，书中的知识也可以转化为教学的专业能力。教师阅读到底怎么读？拿到一本书，要从中读什么？怎样才算读透了一本书？一起来看清华大学附属小学校长窦桂梅的建议。
专家呼吁我们教师，应当以读书作为工作生活的第一要著，而且我们也努力这样做。我深深敬重那些在清贫中仍然和书连在一起的教师们。另一方面我在想，如果读书总是和清贫的教师连在一起，“知识就是力量”的话语喊起来岂不底气不足？我们谈论读书的重要时，更应该谈论怎样读书有用，怎样使读书的教师成为教育中甚至整个社会中最有力的影响者。
众所周知，信息爆炸时代，知识日新月异。以不变应万变已经不能满足我们的工作需要，要适应这种变化，我们就得学会怎样读书。
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培养自己的人文素养，提高综合能力
通过读书，培养自己的人文素养，提高综合能力。人文素养是一个人能力结构中的一个“软件”，软件往往比硬件难搞，这是计算机领域里的常识。可以肯定，人文素养不佳会生发营养不良症。人文素养不仅会决定你的教学水平高低，还会渗透到你的人格与个性中，影响你的教育观与教育方式，甚至影响你日常的教育习惯。要想提升人文素养，不一定什么书都读，关键是要有悟性。
读书不是追随，而是要有自己的参与；读书不是接受，而是要有自己的创建；读书不是仰视，而是要有自己的发现；读书不是揣测，而是要有自己的判断；读书不是遵从，而是要有自己的批判。不然，自己的人文素养就会不断退化，导致最后成了五脚书橱。
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把书中知识转化为专业能力
教师要通过读书把书中知识转化为专业能力。读书不是让我们成为书籍的仓库，脑袋变成装书的袋子，而是书要为我所用，让“吃下去的食物”转化为营养，成为你工作中的生产力。
林肯一生博览群书，在当总统之前是大律师，他的学识、口才和他的人格征服了从伐木工人到参议员几乎所有的人。林肯一生常做的事情就是不停地把从书中读来的东西讲给别人听，同时加上自己的看法。能吸引大批的劳动者听自己讲书中的故事，这需要高超的表达能力，需要有一双善于挑选知识的眼睛，更需要把别人的语言和思想转化为自己的语言和思想的能力。生下来就一贫如洗的林肯，终其一生都在面对挫败，八次选举八次都落败，两次经商失败，但他从没有放弃读书。
马克思与林肯是同时代的人，他对林肯的评价是：“总之，他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有人物。这位出类拔萃的道德高尚的人竟是那样谦虚，以至于当他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一个英雄。”
把专业知识转化为专业能力，就要先把读书的过程作为备课的过程。教师的阅读史也是个人专业发展史。
读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的需要和对知识的渴求，是把书本作为思想课堂、精神课堂的原材料。
如果你想有更多的空闲时间，不愿把备课变成单调乏味的死抠教科书，或四处搜寻经典教案，或完全照搬人家教法，那你就更要读书。国学大师王国维说：“如果缺少观点，缺少见识，读书再多，也不会对自己的学问有补，而只会使自己迷失在浩瀚的史料中而不能自拔。”所以要带着批判性思维读书。由此，我们必须把读书作为一种享受，一种执着，这才是真正的读书人，才是真正的备课。
这样，在你所教的那门学科领域里，教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你学科知识的大海里，你所教给学生的基础知识，只不过是沧海一粟。
教师还要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。那么，每过一年，你的知识就变得更加丰富。
我想，一些经典藏书不用说，像《中国教育报》《读书》等杂志报刊也应成为你生活的伴侣。工作若干年后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。正是在这个意义上，教师的每一节课都是用一生的时间来准备的。
教师因读书铸就的教书灵魂，便成了教育的永恒爱心、理想信念、道德良知以及社会责任心。这才是一个真正的教师”不可或缺的精神底子。
文章来源：微信公众号“第一教育专业圈”20230618发布
出处：《教研报》作者系清华大学附属小学校长
