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一堂好课的重要标准:通俗易懂


   一名老师的职业生涯中,要上很多节课。在这众多的课中,有多少节让自己深有触动的课?有多少节让他人印象深刻的课?

每名教师都有自己的答案。但是,只要还在教学一线的教师,就不得不思考一个问题:究竟怎样的课堂,才是好课?

对于这个问题,不同的专家,有不同的观点;不同的教师,有不同的评判标准。

然而,这些看似千差万别,又不谋而同的标准中,其实都不如用通俗易懂来概括一堂好课的标准。

通俗易懂,这四个字,说起来容易,但要做到却不容易。

因为它包含了教师吃透知识,准确识别学生的知识需求,用合适的方式传授知识,教会学生运用知识。

教师要做好这几个方面,功夫在课堂外,积累体现在备课中。

首先是教师自己要吃透知识,这表现为,教师对学科知识,学深悟透,融会贯通,结构清晰。

教师只有自己真的明白学科知识,才能准确将知识传递给学生。同时,教师只有在明白知识的基础上,才能用自己的方式去表达和解释知识。从而让学生听得轻松,学的明白。

其次是教师要能准确识别学生的知识需求。学生对知识的需求,因人而异;学生对同一个知识的理解,有所不同。

因此,教师要能识别学生对知识的理解存在哪些堵点、难点、痛点、易混点……然后因点施策。联通各个点,让每一个学生都能学有所获,学有所成。

再次是教师能够用合适的方式传授知识。教学最重要的一个步奏,就是教师应该怎样做,才能将要传递的东西讲出去,并让学生接受。

考虑学生的认知能力,知识基础,尤为必要。这也是学情分析最为重要的事情。不用的老师分析同一个知识的角度、深度、广度,有所不同。能够契合学生的认知,用他们能听懂的方式,结合学生的话语体系,十分重要。因此,教师在教学时,一定要选择恰当的方式,表达学生需要学,能学会的内容。

最后是教师要教会学生运用知识的能力。学了不等于懂了,懂了不等于会用了。教学的目的,不在于学,而在于用。能用学习的知识分析试题,解决问题。

一方面是考试需要;另一方面是生活需要。考试和生活并不是完全割裂的,可以用学习的知识分析生活,同样可以用生活来印证知识。例如,在今天的课堂上,给学生展示了一个高考题,用逻辑与思维的相关知识,分析怎样让文物活起来。学生不知道如何作答,原因在于他们太缺乏生活经验,如果能够将这个题和生活结合起来,就能知道很多旅游景点,推出的文创产品,生活中的案例就可以作为解答该题的思路。

总之,一堂好课只有一个目的,那就是让所有内容,都通俗易懂。一堂好课也只有一个标准,那就是通俗易懂!

教师这一辈子上好一堂课很容易,但是要一辈子上好课,很难。要做到一节课备一辈子,一辈子备一节课,一辈子都在备课,十分不易。特别是走在职业成长的高原期时,容易产生倦怠感,经验主义容易让教师陷入职业发展的瓶颈期,容易出现不愿更新知识,不愿改变方式的现象,教师一定要克服这些消极心态。

 

文章转自微信公众号“优秀度决定自由度” 2024-03-18 作者石伟



发布者:   发布日期: 2024-06-06     返回
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