每到周五下午，湖北省大冶市大箕铺镇初级中学门口就停满了城里来的私家车。随着一批又一批孩子们坐上车，车流滚滚涌向城关。
如“候鸟”般的学生来自大冶市东风路学校——一所位于大冶城区的重点学校。去年9月以来，一场备受关注的教联体改革将这两所城乡学校融合在一起，近400名城里学生来到乡镇中学读书。
乡镇学校来了城里孩子
早上7点，黄恒老师带着东风路学校的孩子在操场上跑步，欢笑声打破宁静校园。棕绿相间的教学楼、宽敞的运动场、郁郁葱葱的绿化带——这里是大冶市东风路学校教联体大箕铺中学校区。
大箕铺镇初级中学距东风路学校约10公里，设计规模1500人。几年前，该校虽经改造翻新，却仍难以扭转生源外流的局面，高峰时年流失生源接近100人。
今年，该校规模重返千人以上，在校师生数量超过1100人。这一变化背后，正是东风路学校为其输送400余名学生和教师，为这所乡镇学校注入新活力。
去年9月，东风路学校8年级学生罗金润成为第一批来乡镇读书的孩子。进入新校区，他被分到36人的新班。宽敞的足球场、篮球场是罗金润最喜欢的地方。周一到周五，他们寄宿校内，学会了洗衣、打扫卫生等生活技能。东风路学校副校长王金四说，去年该校有240名师生分流至大箕铺镇初级中学，今年又新增180人。
2022年，大冶市围绕“提升教育基本公共服务水平，推动教联体建设”目标，将教联体改革纳入深改工作，全市共组建县域教联体27个。该市通过撬动城乡接合部闲置的校舍，在大箕铺镇中学开办了12个寄宿班。
城区32名教师组团下乡
为何把城里孩子送去乡镇读书？带着疑问，湖北日报全媒记者随同王金四来到东风路学校。
这所位于大冶闹市区的学校，各类场馆空间被用到极致：缩小版的操场上，几个班级的学生扎堆上体育课，做些跳绳等简单的运动。食堂虽有5层，赶上学生吃饭时间，仍无法一次性地容纳全校师生就餐。
“学校占地32亩，却有6500名学生就读。”王金四说，学校地段好、师资力量强，不少家长挤破脑袋把孩子送来，更加剧了教育资源紧张。
一边是核心城区人满为患，一边是乡镇学校空空如也，“以大带小”联合办学模式得到两所学校认可。东风路学校教务主任卫学富认为，与单纯的“强带弱”“大带小”模式相比，该模式建立在利益互补基础上，两校取长补短、抱团发展，既可以优化城区学校教育资源配置，也能带动乡镇学校恢复生机活力，是激活教联体建设的内在动力。
消息一出，激起千层浪。“你们开玩笑吧？”“初中是孩子学习关键期，去乡镇寄宿，我不放心。”质疑声一时不绝于耳。
城区学生家长的质疑归结起来有三点：担忧孩子成绩掉队、担忧孩子不适应环境，担忧孩子受欺负。一些老师也有顾虑——离开本部后，会不会影响今后的晋升？又当老师又当“爹妈”，责任更重了！
针对这些问题，东风路核心校着手组建一支过硬的下乡教师队伍。校教务主任卫学富是黄石地区英语学科带头人，业务能力强、口碑好。他率先响应，带动32名教师下乡。
学生家长罗强坦言，静下心来想想，到乡镇学校去，孩子告别大班额，课后还有老师辅导，可谓学生得益，家长省心，“看着这么多优秀的老师会过去，心里踏实不少”。
大冶市教育局副局长周文君介绍，为调动城区教师到农村学校去交流，市财政建立教联体专项奖补资金，教育部门出台办法，让到农村学校任教的老师在职称评聘、岗位评聘、评优评先等方面更有优势。今秋，全市教联体内教师双向交流已达254人。
融学交流，共同成长
早上7点半，大箕铺镇初级中学传出朗朗读书声，这是孩子们的早读时间。
“他们来了后，我们的学生也有读书热情了。”大箕铺镇初级中学教师向金枝说，过去一年，两校孩子私底下几乎没有来往，但彼此间的影响却悄然发生。
有了城里孩子融入，他们早读锻炼、排队吃饭，开展英语拉歌赛、趣味运动会等活动，一旁的乡镇师生看在眼里，也落在行动中。一年来，大箕铺镇初级中学推出早读课，还举办全校运动会、元旦晚会等，校园一下变得热闹起来。
大箕铺校区向金枝老师经常去东风路学校的班级听课，每次都有新收获。有的老师讲课生动，把学生熟悉的社交软件表情包搬上语文课堂，“这是忧愁的表情，可以用‘白发三千丈，缘愁似个长’来形容”。
去年，大箕铺镇初级中学推选20名学生到东风路学校“融学”交流。今年，大箕铺镇初级中学又推选90名学生到东风路学校“融学”交流。全市19个乡镇学校当年排名中，该校进位8位。
大箕铺镇初级中学负责人说，该校每年计划招生282人，去年招到217人，今年达到248人，“越来越多的本地学生愿意留下来了。”东风路学校也传来好消息：首批分流的学生成绩普遍有提升，仅七年级144名孩子，就有120人的期末统考成绩进位。
作者：彭磊 程良友 乔绮曼（作者单位：湖北日报）
文章来源：学习强国/全国学习平台展播/湖北学习平台/校园/2024-11-26（转载时图片有删减）
