49岁的董银柱是一名有着22年教学经验的乡村老师，他笑称自己是“中国移动“，哪个教学点有需要就移动到哪里。22年里，他被调动过10多次，最远的教学点离家大约100多公里，但调动再远，也从未离开大山。
他对诗歌感兴趣，在大山之间辗转之余写了600首诗并集结成册。他将这一爱好融入教育中，也鼓励山里的孩子们写诗、写文章，孩子一句“星星的善良”，让他倍感惊喜。
1月13日晚，董银柱穿上正装，以青龙县七道河乡老师的身份参加第四届马云乡村教师颁奖典礼。河北省获得马云乡村教师奖的教师有五名，他是其中之一。颁奖词中提到“治贫先治愚，治愚文化先”是他的梦想。
这是他走出大山为数不多的一次，回去后他开始思考，如何找机会让孩子们多接触外面的世界。
河北青龙县七道河乡石城子小学四周被大山环绕，山脉绵延起伏，最高的山在董银柱看来海拔“得有一千六七百米”。2016年9月，他被调来这里教幼儿班和小学一年级。石城子村党支部书记、村主任胡凤伍说，自2010年撤点并校后，石城子小学只留有幼儿班和一年级，一年级以上并到石城子村中心小学。
学校离家里远，来回要走一条山路。董银柱平时住校，周末回家，为了周一8点能准时上课，他需要在夜里三点左右出发，翻山前往学校，深夜行走在一个人没有的大山里，“最少得五六个小时”。
当教师一开始并不是董银柱的理想，他从小对古诗词感兴趣，想靠文学改变家乡贫困的面貌。1990年，正上高三的董银柱放弃高考，想在家乡创办一个“文化活动中心”，计划最终失败，他赌气离开，到离家100多公里远的北戴河当了一名养路工人。
直到1994年，董银柱偶然得知家乡的小学有代课教师的空缺，他报了名并通过考试，成为一名“半路出家的合同制老师”。起初他并没有完全为此感到高兴，一度害怕“今后要被困在大山里。”
但他一直坚持了下来，教书育人22年，在大山里的各个教学点间调动了10多次。他笑说自己是“中国移动”，“哪里需要自己就移动到哪里。”
事实上，奔波于大山之间的教师不止董银柱一人。10多年前，他和另一名当地教师金芝一起在七道河中心小学做老师，后来因为调动两人再也没见过。10多年后，金芝和董银柱又都来到了石城子小学。“一见面发现（对方）都老了。”
调动过程中，董银柱也收获着感动，曾有多次要离开时，学生家长希望他一定要留下来。
1994年，当上老师不久的董银柱在当丈子乡一个教学点交了两个月，被通知调往中心小学。他没想到，两个月里学生和家长已经对他十分信任，对他极力挽留。
另一次是在1997年，董银柱当时在肖营子镇光明村小学，他当时的学生李春阳想澎湃新闻回忆，自己读那时五年级时，不光自己的班级，还有低年级的家长，曾联名想留住董老师继续在光明村任教。
董银柱说，在和孩子们相处时，“办公室几乎不怎么去，下课上课都和孩子们处在一块儿。”到了晚上，高年级的孩子需要上晚课，他会骑着车把没有人接的孩子一个个送回家。
董银柱很少离开大山，“经济条件不允许。”2019年1月12日，作为第四届马云乡村教师奖的获奖者，他第一次去三亚看海。他说大山的孩子看山看厌了，想跟他们一起走向外面的世界。
用诗歌激发孩子的文学兴趣
董银柱是一个资深的古诗词爱好者，喜爱辛弃疾和苏轼的词。他给自己的笔名起名为青龙董旄，青龙是自己的家乡青龙县，旄意味先锋旗。
文学爱好融入了董银柱的教学工作，在闭塞的大山里，他鼓励学生写作，以此激发学生的文学兴趣。
1994年董银柱初当老师时，班上有位女同学写了一篇小作文，“主题是关于如何跟同学好好相处”。作文写得很有意思，他鼓励这位女同学发到《小学生学语文》上，最终这位女同学拿了15元的稿费。
在七道河中心小学教五年级时，董银柱提议建立“山魂文学社”，陆续有孩子将自己写的诗主动给他看。2004年，作为全七道河总校教师中第一个买电脑、打印机、装了宽带的老师，他把日常在教学过程中的创作和孩子们写的优秀作品放在了网上。
五年级往上孩子们写的诗歌等文学作品，往往能让董银柱感动。
比如一名男生写《春夜》：“我愿倦怠的人慢慢入睡让夜风轻轻合上你的门扉。”又如一名女生写《心之流浪》，感慨时间的流逝，文章的最后“没有太阳的天空并非一无所有毕竟它还拥有月亮的明静星星的善良”。
“星星的善良。”董银柱说，他看到这个结尾感到了惊喜。
越来越多的学生对写诗感兴趣。董银柱记得，有一次刚去到一个新教学点，语文课上，学生问自己“老师你会写诗吗？”他对着黑板当场咏出《咏黑板》，孩子们“很兴奋。”
李春阳回忆，董老师讲起语文课时，声音很高，会利用课余时间讲关于古诗的写法，鼓励同学们写诗。董银柱说，他希望激发学生对诗歌的美好向往。
教学之余，董银柱没有放弃自己的文学追求。2017年，作为青龙县诗词学会副会长的他，将自己写的诗歌收录成册，名为《孤云集》一共近600首诗歌。这些诗歌大部分的时间是他在网上一个人安静下来时写的。
金芝回忆，10多年前两人相遇，当时的董银柱看上去“像知识分子，喜欢出口成章。”他说当时两人在一个办公室内工作，“董兴致高了，会在办公室随口吟唱。”
“孩子王”的困惑与期望
董银柱今年49岁，他身高1米6左右，130多斤，留着平头。个头不高的他，性格正直爽朗，笑称自己是“孩子王，喜欢和孩子们玩在一起。”
他所在的石城子小学目前有三名老师，在面对一群幼儿和一年级的孩子时“比待自己孩子多了一份耐心。”
青龙县七道河乡石城子村党支部书记、村主任胡凤伍说，石城子村属于“十三五贫困村”，石城子小学里的学生贫困生很多，都是石城子村的村民。金枝介绍，自己所带的幼儿班，15个孩子有7个是贫困户，一般贫困户4人，低保户3人。
面对这些家境贫困的孩子，董银柱的方法是给予充分的尊重，和他们玩在一起，从不摆架子。
在董银柱的观察中，跟孩子们在一起“玩”，是了解学生思想动态的绝佳时期。他常常会仔细留心同学们玩乐的神情，有没有不耐烦愁苦的表情，玩游戏是主动参与还是被动参与，跑步的频率、速度的快慢等。“这孩子肯定有事。平时挺爱说话的，这几天为啥不爱说话呢？”董银柱注意到有孩子神情不对，便会主动关心。
董银柱特别留心班上一位叫朱欣楠（化名）小朋友。她今年上一年级，“是个识字能力很强的学生，只是性格内向。” 每到大课间休息时，别的小孩都在一起玩乐，只有她坐在教室内，“眼瞅着外面想玩又不敢玩。”
董银柱说，朱欣楠家里只有一位奶奶在照顾她，“奶奶连她大名都不知道，只记得喊她丫蛋。”
“你愿意叫丫蛋，还是朱欣楠？要是叫朱欣楠，你就去把手举起来跟他们一起玩。”董银柱希望用这种方式鼓励孩子走出教室，融入大家。
除了要操心孩子们的吃喝睡之外，董银柱最关心的是“怎么让孩子能更好更快地识字？” 他说，有时为了让一年级的小朋友能更好的识字，他会用顺口溜、简单的打油诗让学生们加深记忆。
但他又发愁“年纪大了，教学方法上会不会也老化？学生犯错了要不要惩罚？怎么惩罚比较好？”
董银柱清楚，山里孩子的学习进度和城里孩子没法比，比如县上重点小学一年级的孩子们“成绩漂亮，阅读理解能力强”，而山里的教学点，一年级的孩子“还在学拼音，识字”。
这次从三亚回到家，董银柱开始想如何找机会让孩子们多接触外面的世界，他把自己在三亚看海的经历放到朋友圈里，并写下文字“孩子们看，努力学习，争取未来的生活更好。”他始终认为，对于山里的孩子来说，上学才是走出大山最实际的路。
来源：澎湃新闻
