一张张旧照片、一段段短小的文字、一封封亲笔的书信，我们去了解陶行知的“生活即教育”“教学做合一”“行是知之始，始是行之成”这些他所创立的教育理论时，不禁深深佩服这位伟大的教育家的远见与深刻。
陶行知在八十多年前提出并研究的“生活教育”，正和今天的教育界所倡导的最新措施“双减政策”“重视劳动教育”不谋而合。
在重庆育才中学的旧址旁边，我们看到梯田状的荷塘，成排的石磨，片片农田，俨然一个现代“农耕学堂”。当时陶行知把“生活教育”当作改造中国教育、社会的唯一出路，对当时的老师提出了新要求，要求教师尊重学生，注意教学之外的生活，指导学生在实际的生活中学好本领，培养他们的生活能力。这些要求同样适用于今天的老师们。现在的学生光从书本中学知识，忽略了劳动、运动和自然的教育价值。很多人大学毕业了，连最基本的生活本领都不具备。过重的作业负担和校外培训负担，将孩子的天性压制，导致孩子没有生活，也缺乏实践。国家提出的“双减政策”就是要让学生“活”过来，把学生从繁重的课业中拔出来，解放学生的天性，创造学生实践的空间和时间，回归教育的正途。而这带给我们老师更多的思考：“双减时代”，学生和教师在校时间越来越长，教师如何起到师者的“范本”作用，引导和督促学生更好地成长？
《关于加强新时代大中小学劳动教育的意见》对新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署。而陶行知“生活教育”的三大核心理论之一——“教学做合一”，就要求“在劳力上劳心”“手脑并用”。陶行知在他创办的晓庄师范、重庆育才学校、工学团，都是十分强调劳动教育的。“要有农夫的身手”是晓庄时代教育目标的第一条。学校要实行劳动教育，一般从简单的体力劳动开始，逐渐发展到手脑并用的复杂劳动，然后培养孩子有一双勤劳的双手。有了劳动的身手，才有勇于战胜各种困难的精神，提高生活力，从而从事创造性的工作。
大弯中学初中学校于2021年5月7日搬入新校址，得益于青白江区委区政府的关心和支持，学校配备有乐高和3D打印机（创客教室）、文物模型和全息投影（历史教室）、数字星球和地理VR教学系统（地理教室）、书法数字临摹台和“自动清洗毛笔”机（书法教室），还有金工、木工、工艺、烹饪、缝纫、电子电工、航天模型等全套操作器材（劳技室），为学生学习和培养各类劳动、科学技术提供了保障。
老师们除了在课堂上引导学生动手动脑去实践、去创造，还要求学生利用平时和假期在家时间从事各种劳动活动，并在学校平台上分享展示。虽然孩子们完成的作品，看起来还稍显稚嫩，但我们相信，只要学生有了劳动的兴趣和素养，那在未来的某一天创造的种子一定会生根发芽，茁壮成长！
希望有更多的我们，能够延续先生的光，去点亮学生心中的亮。从此在知与行之间，我们重温陶行知，做新时代的“陶行知”。
作者：刘茜（成都市大弯中学初中学校语文教师，成都市骨干教师，中教一级教师）
文章来源：成都市陶行知研究会微信公众号“成都市陶行知研究会”2021-11-11（转载时内容有删减）
