在苏教版五年级的语文课文里，有一篇作家刘绍棠的文章《师恩难忘》，写的是他对一位小学教师的回忆。最让刘绍棠难忘的是，田老师每讲一篇课文，都要编一个引人入胜的故事。刘绍棠说：“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”也正是田老师的一则则故事，在刘绍棠幼小的心田里，播下了文学的种子，让他长大后成为一名作家。在这篇回忆性的文章里，刘绍棠还举了田老师讲古诗“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花”时所讲的一则故事：一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里地。路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家里冒炊烟……可以说，是田老师的故事课堂，让作家一生难以忘怀。
在苏教版六年级的教材中，还有另一位作家苏叔阳所写的怀念老师的文章《理想的风筝》。苏叔阳难忘的刘老师是一名残疾人，“他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑”。苏叔阳难忘的课堂，是刘老师对自己的调侃：有一次，他在讲到女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”老师的讲话，让教室里响起一片笑声。接下来描写刘老师带着学生放风筝后，苏叔阳写道：“他将永远在我的记忆里行走、微笑……”
两位作家的回忆，有课堂上让人难忘的故事，有老师的轻松幽默。这不禁也引起我的思考：身为一名教师，我们的课堂又凭什么让学生难忘呢？
为提高教学效益，我们尝试着改进教学设计，优化教学手段，注重信息整合。课堂上不再只是一支粉笔、一本书，有了多媒体，有了声光电，课堂教学越来越现代化，也越来越“时尚”，可是，这样的课堂，会让学生终生难忘吗？
在两位作家的回忆文字中，我们发现，让学生难忘的课堂，首先没有统一模式。其次，难忘的内容不同，其中却有一个相同点，那就是教师鲜明的个性与风格，将每一堂课都打上教师个体的独特烙印。同时，让学生难忘的课堂，一定源自教师对教学的用心和发自内心对学生的爱。在两位作家的文章中，不论是对学生娓娓而谈的田老师，还是用自己的残疾来善意调侃的刘老师，他们面对学生时，真正做到了眼中有人，心中有爱，将学生当作课堂上与自己平等的生命个体，所以，毫无保留地与学生真诚交流，用心引领学生走进美好的知识世界。
回到上面的问题，我们不难明白，课堂上让学生难忘的，其实就是在课上带给他们的某种真切感受，这种感受在不断累积之中，让他们铭记一生。所以，身为一名教师，要时时记得，我们的课堂将带给学生怎样的感受呢？
或许可以说，让学生难忘的课堂，同时也应当是让教师感到幸福的课堂。因为，这样的课铭记在学生的心中，也会陪伴他们走向各自人生的远方。行走于课堂之间，在一双双闪亮的眼睛之间，我们应当不断反问自己：你的课堂，凭什么让学生难忘？（新闻来源：中国教育报）
