| 为何“最有才华的学生”不愿意到学校执教？责任不在教师，而在于社会的整体环境较为浮躁，较为急功近利
当前，推行素质教育虽是大势所趋，却也举步维艰。培养一个学生的综合素质，仅靠增加课时、办培训班等难以奏效，只有调动起学生、家长以及教师的积极性和主动性，才能真正盘活素质教育这盘棋。过去，我们都过分重视学生和家长的作用，对教师的因素有所忽略。而事实证明，素质教育更需要有优秀的人才来推动。正如春节之前，温家宝总理在东北师范大学视察时所说的，要“把最有才华的学生培养成教师”。
当前，许多优秀的学生不愿意从事教师行业，西部地区和基层教师力量尤为薄弱，不仅外地大学生不愿到这些地区执教，即使那些“生于斯、长于斯”的学子也退避三舍。据报道，某县一中校长称，他所在的学校，近10年中高考成绩排前100名的学生，几乎没有一个人报考师范；而且大学毕业后，这些学生也没有一个再回县里执教。另据北京某重点大学一毕业生介绍，他们班共40个人，毕业之后，有38人留在了北京，但没有一个人做教师。而这样的例子还有很多。
虽普遍面临就业难题，但鲜有大学生把教师当作首选职业。前来学校求职的不乏硕士、博士，但其中优秀人才欠缺，学校纵使求贤若渴、虚怀下士，也难以把“最有才华的学生”网罗门下。为何“最有才华的学生”不愿意到学校执教？责任不在教师，在于社会整体环境较为浮躁、急功近利。
当前，“强者恒强、弱者积弱”的就业格局并没有改变：政府公务员考试依旧炙手可热，无论大学生还是社会人士普遍对公务员考试“青睐有加”，年年攀升的报考人数就是明证，有的职位甚至达到4000:1的水平，令人叹为观止；外企及国内知名企业招人时一掷千金、财大气粗，有的企业甚至直截了当地问求职者开价多少……在这种“职场文化”的浸淫下，在名与利这个“指挥棒”的指引下，谁还会青睐虽衣食无忧却也发不了大财、没有什么“社会地位”的教师呢？笔者家乡所在县城的老师，稍微优秀些的大多已跳出教育行业，“晋身”政府公务员或其他事业单位，如果谁踏踏实实当教师十多年，甚至会有人认为这个教师没什么本事。试问，在这样一种大环境下，又怎么会有“最有才华的学生”去主动选择教师岗位呢？
教育关系一个民族的未来。有了优秀人才作为支撑的教育，才能真正成为国家振兴的中流砥柱，成为实现民族复兴的战略前提。我国推行“科教兴国”的目的也在于此。营造一个尊师重教的良好环境，吸引“最有才华的学生”加盟教师队伍，把教师真正当成“人类灵魂的工程师”，当成一个民族最可宝贵的精神财富，这是必须的。历史已经证明，只有尊重教师、尊重教育，一个国家和民族才有振兴的资本和根基。我们周边一些国家的崛起，已经充分说明了教育的重要性；我国尊师重教的传统美德，也是古人治国智慧的精华浓缩。
感动于一位中学教师说过的话：“一位合格的教师，就是一盏灯。他的光不一定耀眼，但是一定能够长久地照耀着人一生的道路。”希望我们所有的教师，都能成为一盏明灯，照耀学生人生的征途；希望社会给予老师更多的关爱和尊重，希望“最有才华的学生”能够热爱教师职业。如此，则国家幸甚，民族幸甚！
《人民论坛》 ( 2007-03-15 第六期 ) |
