跳绳是江西省南昌市曙光小学一张耀眼的名片。
全国跳绳运动传统项目示范学校、全国跳绳运动大课间示范学校……凭借跳绳，学校获得各项荣誉称号，学生的体质、精气神也焕然一新。
“体育可以改变人的一生。”看到因跳绳而起的变化，校长邹亮满怀喜悦。
长期从事体育教学的邹亮，一直信奉体育的教育力量。他的职业生涯，也因体育增添无数亮色。
体育老师成了新校长
楞上小学是邹亮工作的第一站。
初登讲台，他只带两个班的数学。彼时全校没有体育教师，恰逢马上有个广播操比赛，没人带操。邹亮便成了“教数学的体育老师”，带着全校学生跳广播操。
也没秘诀，就是埋头苦练。没想到，学校在比赛中拿了名次。
一工作就和体育结缘，让邹亮明白“多做多练”的重要，同时也磨炼出迎难而上的性格。
2004年，邹亮调任曙光小学校长。
外人眼中的高升，在邹亮看来却是困境：学生300余人，教师平均年龄近50岁，缺少校级以上骨干教师，教学竞赛无一能手；煤渣铺就的操场，简陋的教室，设施缺乏，校门口短短几百米路，却要拐上六七个弯，学校一度被戏称“七弯小学”；周边名校林立，家长对学校不认可。
在师资短缺、办学条件不优的条件下，如何为师生搭建成长的舞台？如何做好家长满意的教育？
“彷徨思考了很久，也尝试了很多方式。”邹亮最终落脚到学校的育人本质上。
此前，学校没有校级以上骨干教师，听评课流于形式，教师评课能力有所欠缺，教学竞赛缺乏参与积极性。邹亮相信，每位教师都有向善、向上的本能，不能一味批评他们“不愿动”。他决定，将工作重点放在发现教师闪光点，并为他们搭建平台上。
“一开始确实挺难的，因为有些亮点不是一下就能观察到的，只能耐下性子给他们时间和平台，让他们不断体验到成功的喜悦。”体育给了邹亮不服输的劲头，沿着认定的道路，他开始行动了。
让老师“近距离投篮”体验收获
在邹亮的办公桌边，贴着一张早已发黄的打印纸，上面是黑体加粗的一行字：把师生的成长和发展放在第一位，搭建平台发现亮点，挖掘潜力体验成功。
针对教师“遇教学竞赛就退缩”的心态，邹亮主导建立“聘请专家指导教学工作常态化、走出去学习经常化、交流互动常规化”的制度，让教师们在一个个“近距离投篮”中体验成长的快乐，并选派教师赴省外教育高地参加各类培训，教师向上的积极性被充分调动。
为了积极营造愿干、想干、争干事的氛围，学校聘任骨干教师担任青年教师的师傅，实行师徒结对，并给予师傅一定的奖励或者课时津贴。
邹亮还多方努力，大力改善办公条件，“对老师好一点”，通过“暖心假”和“励志牌”，让教师以更加昂扬的斗志投入到工作和学习中。
一系列举措下来，教师不仅参与教育教学工作的积极性被激发，归属感和价值感也被唤醒。如今，教师不仅积极参加磨课，还一改单打独斗的传统，经常集体合作参加各类比赛，全校上下拧成一股绳。
从体育这块短板进行突破
体育，曾是学校的短板。
“一年一度的学生体能测试，学生们的成绩并不理想，尤其是跳绳，很多学生不能达标。”担任校长之后，邹亮还是上着体育课。
他下定决心，要让学生跳出“绳”采飞扬，让体育带动学校整体办学水平提升。
2015年，学校制定了一分钟跳绳评分标准，由体育教师保障技术教学，班主任牵头抓达标，学校校务会成员分年级督导，围绕“教会”“勤练”“常赛”这六个字，以班级为单位，利用每周体育课及课余时间进行训练。
“没想到，一个学期下来，学生给了我们莫大的惊喜。”邹亮回忆说，学校打算给按照国家标准得100分的学生颁发荣誉证书，谁知道全校80%的学生都得了100分，忙坏了印证书的教师们。
在弱项取得突破，师生们有了信心。
因为跳绳不受时间、场地的限制，适合学校面积小的条件，2016年，学校决定将跳绳作为特色课程来抓。
为破解师资瓶颈，邹亮一边邀请专业教师来校培训，一边选派教师参加全国跳绳教练员和裁判员培训。如今，全校所有教师均取得全国跳绳教练员、裁判员证，师资水平达到专业化标准。
为保持学生跳绳的兴趣，学校还开发了“跳绳课程”和“编绳课程”。前者包括速度跳绳、花样跳绳、“绳韵”大课间跳绳等课程，后者则主要从绳韵、绳技等板块开展跨学科综合实践活动，例如语文课的“探究结绳记事的故事”，美术课的“绳子缠绕画”等。
小场地也有大梦想，让邹亮欣慰的是，因为一根小小的跳绳，学生们变得更加阳光自信。竞技上，学校选拔优秀学生组建的跳绳精英队，参加全省乃至全国跳绳比赛，并多次夺冠。强身上，每逢“绳韵”大课间活动，伴随着欢快的节奏、跳跃的音符，趣味的跳绳运动让学生快乐的童年在操场上激荡。
作者：甘甜
文章来源：《中国教育报》2022-04-27 第06版 版名：校长周刊·人物
