近年来，高考舞弊案件不断发生。去年高考时，有人在湖南耒阳使用大功率无线电发射器向考生通报答案，今年高考，吉林松原又有学生用老师兜售的现代化通讯工具在考场作弊。这些案件有两个共同特点：其一，作弊行为是有预谋、有组织、有计划的集体行动；其二，作弊手段有向高科技领域发展的趋势。
高考舞弊，理应严惩；但与此同时，也应该从“犯罪心理学”的角度，研究一下这种现象为什么会屡屡发生？因为在这些舞弊事件中，无论谁是幕后推手，最大的受害者还是那些参与其事的青少年学生。说到这里，我想起胡适在1937年在庐山座谈会讨论教育问题时，向蒋介石提出的四条意见。其中一条是大学招生要允许有“同等学力者”报考。这样做有两个好处：一是可以“救济天才”，二是可以“阻止作伪犯罪”。这说明好的制度设计可以让人变好，坏的制度设计可以让人变坏。
另外，著名作家、教育家叶圣陶在“文革”结束后出任教育部顾问，并写了许多讨论教育问题的文章。他在一篇关于考试的文章中说：“如果把考试认作学习的目的，会有怎样的后果呢？我想，那就会在学生心头形成压迫之感，好像欠了还不清的债，总不得轻松舒坦，这是一(我希望心理学者研究并测验，这种压迫之感对学生的学习是否有损害，如果有，有多大)。二是，可能使学生把所学的东西看做敲门砖。假如真看做敲门砖，那么不管敲得开敲不开，手里的砖头总是要丢掉的。三是，可能有极少的学生存着顺利过关的想头，采取些不正当的手段来应付考试，那更是有关品德的问题了。”我想，这里所谓“不正当的手段”，应该包括考场作弊。
叶圣陶还说：粉碎“四人帮”以后，许多教师都很努力，也想做好工作。但由于他们“只知道逼学生做功课，连小学二、三年级的学生，家庭作业也很繁重”，因此往往把孩子们“弄得困倦不堪”。他认为：教师“抓教育是应该的，但是怎么抓，要好好研究。一味加重学生的负担，不是办法。”
为什么会出现这种情况呢？叶圣陶认为这与大家对教育的错误认识有关。他说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯，德育方面，要养成待人接物和对待工作的良好习惯；智育方面，要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯；体育方面，要养成保护健康和促进健康的好习惯。”但由于大家不明白这个道理，致使“许多人评价学校，只看升学率”，以为升学率高就是好学校。于是许多学校“就专门逼学生，考学生，想尽办法提高升学率。”这样一来，就会让学生以为“上学为的就是高考，高考考不上，一切都完了，十年的工夫等于白费。”时至今日，叶圣陶批评的状况不仅没有多大改变，甚至还有更加严重的迹象。
其实早在1946年，叶圣陶就在《文汇报》召开的一次座谈会上说：“现行的教育制度完全是继承过去的旧精神，……还是继承科举的一套”。其做法是规定“学生读一种死的东西，读了之后考一下，考得出的，由统治者雇用为高级或低级的帮手，考不出的那就一辈子倒霉。”
随后，他又在《何必升学》一文中强调：教育的目的，本来是为了让学生明辨是非，养成良好的习惯。但如今的学校教育却完全是为了得到一张文凭，谋求一个职业。于是所谓教育，就只能是通过“一堆死板零乱的教材，一派浮词滥调的训言”，让学生的头脑“像间杂货铺”。这样一来，当学生为了辨别是非而发表意见时，或者是出于正义感而有所行动时，则往往被视为坏学生，甚至被开除出校。
叶圣陶的观点提醒我们：自从上世纪70年代末恢复高考以来，现行的高考制度已经运行30多年了。在这期间，中国社会虽然发生很大变化，但是高考制度却我行我素，变化不大。因此，如何改革现行高考制度，是管理者面临的一场智慧的考验。
