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一贯严肃的老师能否给我一个意外的拥抱？对待成绩好和不好的学生，老师的态度
能不能一样和蔼可亲呢？如果可以，那就给这样的老师颁发“拥抱章”、“金色章”、
“一视同仁章”吧。原本老师定标准、学生来参与的争章活动，这回学生当起了主角。
最近，复兴东路第三小学的学生们正在认真考虑，到底要把自己设立的奖章发给身边的
哪位老师。
受表扬鼓励列学生快乐首位
“给老师设计奖章是一次学校少代会上孩子们的创意。”大队辅导员唐喆萍告诉记
者，前些时全校进行了一对一的“快乐指数”调查。结果发现，在“快乐得分排行榜”
中，排名第一的是“受到老师表扬、鼓励”。然而，在“与老师相处是否快乐”一栏
中，高年级的快乐指数明显低于低年级，老师在学生心目中的地位似乎随着孩子年龄的
增长一步步降低。那么，在学生心目中，好老师是怎么样的呢？幽默、健康、理解、美
丽、奉献……在学生设计的70多个“奖章”里，这些词汇的出现频率最高。可见，老师
的亲和力是学生最看重的。然而，有几个“奖章”的名称倒引起了记者的疑问。
“我一直希望老师能够拥抱我一下，就像妈妈抱我一样。”四年级学生丁丁设置
“拥抱章”的初衷挺有意思，他是个挺淘气的孩子，所以在他的眼睛里，老师都是挺严
肃的。因此，老师的鼓励和赞扬太珍贵了。相比之下，四年级学生小万的要求比较好
办，仅仅是希望老师能在午休时让大家好好放松放松，不要老呆在教室里订正或测验。
三年级的小邵年龄不大，可对于“一视同仁章”的设想还挺全面：“有些同学考试
考得不好，老师能不能更耐心。”她认为，可以设立一个“一视同仁信箱”，同学觉得
老师对他（她）一视同仁的，可以写下名字投进信箱，看哪位老师做得最好，一段时间
看下来哪位老师最有进步。
热门获奖者感觉意外
记者在复三小学采访过程中发现，许多同学设计“亲和力奖章”的目的，或是想让
老师来分享一下得到奖章的快乐，或者是平时有很多话不敢跟老师讲，趁此机会讲一
讲。至于颁奖的对象，个别同学已经“心有所属”，而更多的同学则异口同声说：“我
们希望所有的老师都能获得我们设计的奖章。”按照安排，“亲和力奖章”的评比规则
正在抓紧制订，下个学期就能够有最后的结果。
王宇兵老师被公认是“幽默章”的有力角逐者，他的自然常识课始终能给孩子们带
来快乐和笑声。“不会吧，他们把‘幽默章’发给我？”话语中带着意外，王老师坦
言，自己只是做了个有心人，把平时积累的课外知识也带进课堂，满足学生的求知欲
望。“这是学生对我的认可，我还要继续努力。”
复三小学校长彭光亚认为，作为老师，要尊重学生，才能爱学生，要把学生作为一
个与自己平等的主体来看待，主人翁意识要从小培养，其重要性在某种程度上不亚于学
知识。
[信息来源：新闻晨报]
