“哲学的最高的境界是‘诗’，是艺术。没有激情、没有对生命和生活的执着和探索成就不了伟大的艺术家。艺术用马克思主义哲学的话说，就是把握世界的一种方式和方法。”东北大学马克思主义学院教授田鹏颖给艺术学院学生上的思政课一开头就抓住了学生的注意力。在田鹏颖看来，从艺术、钢铁技术发展、机械运作原理等不同的视角解读马克思主义，更能吸引不同专业学生自觉自愿走近马克思主义。
这是东北大学思政课教学改革的一个剪影。近年来，东北大学通过教学方式和理念的创新，让思政课真正走进学生的心里，改变千篇一律的教学内容、老套的教学方式、单一的考核标准，采取“问题导向”的研究式教学、层次分明的专题式教学、体现专业特色的个性化教学、经典品读的情景式教学、“理论之光”的实践式教学等，多招齐下，打通理论教学的“任督”二脉。
第一层面：按“单”备“菜”
帮助学生认识“小我”
“老师知道什么就讲什么、老师会什么就讲什么、老师想讲什么就讲什么，是以往思政课不吸引学生的一个重要原因。”田鹏颖说，“思政课教师备课必须从问题入手，在教学前充分摸清学生的思想状况，理论上有哪些疙瘩，思想上有哪些扣子，做好‘侦查’工作，有的放矢地备课、讲授，让老师围着学生转，才能起到帮助学生树立世界观、人生观、价值观的作用。”
2015年3月新学期刚开学，樊丽明老师就已经在为9月份《中国近现代史纲要》开课准备着一份特殊的调查问卷——《东大学生对抗日战争基本史实的认知情况和情感反应的问卷调查》。
“中国人民抗日战争为世界反法西斯战争作出的贡献体现在哪些方面？对于抗日战争的历史你希望在大学课堂上了解和解决哪些问题?”30多道问题，让樊丽明一下子摸清了学生对这些问题的掌握情况。“就像给自己的孩子做饭一样，我必须知道他们喜欢吃什么，然后再结合思政课的具体教学内容准备‘菜品’，这样的‘菜’才更合他们的胃口。”
樊丽明的做法是东北大学思政课“问题导向式”教学的一个缩影。课堂上，教师们针对社会热点问题、学生关注的焦点问题、理论重点与难点问题，开展“一与多”专题教学，即针对同一教学主题，由多位教师在同一堂课，从不同视角交叉讲授。多年实践证明，这一教学模式彻底改变了学生对思政课“照本宣科”“满堂灌”的传统印象，实现了课堂从“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变。
除了老师按“单”备“菜”，学生也有机会在课堂上做专题发言、小组讨论。比如，针对《论十大关系》这一专题，热能专业聂天准备了“论国防建设与经济建设”主题发言；工业工程第三小组准备了“推动环境科技创新助力生态文明建设”主题发言；环境科学第一小组准备了“论汉族和少数民族关系”主题发言，等等。学生的积极性被调动起来。
个性化教学与“问题导向”式教学紧密衔接。理学、工学、文学、法学、经济学……不同学科的学生学习马克思主义具有不同的视角和思维习惯。“在面向材冶学院学生的时候，我们围绕学生熟知领域的学校成就——‘钢铁共性技术协同创新中心’来展开学习马克思主义；面向信息学院学生时，我们结合‘东北大学成立超算中心引领大数据时代智慧生活’为主题展开教学。”据东北大学马克思主义学院副院长，思政课教师周莉介绍，与学生贴近的话题和切入方式一开场就深深地抓住了学生，学生开始主动参与课程，查找相关资料，甚至愿意帮助老师丰富教学内容。
“通过思想政治理论课，我们不但学习了中国近代史的理论知识，还可以加深自己对作品的理解，提高了专业素养。”艺术学院薛哲同学说。
今年，恰逢中国人民抗日战争暨世界人民反法西斯战争胜利70周年，思政课教师充分发挥艺术生专业特长，鼓励他们用画笔、画纸和颜料诠释自己对抗战胜利的理解，并成功举办了《抗战胜利的艺术诠释——纪念中国人民抗日战争胜利70周年学生艺术作品展》。学生宋依纯创作了一幅表现第二次世界大战历史进程的绘画，谈到创造感想时，宋依纯说：“我把世界反法西斯战争的进程反映在画面上，让人们直接面对，印象深刻，铭记历史。绘画的过程让我更加深刻地体会了人民为和平、为美好生活所作出的艰苦卓绝的努力和今天幸福生活的来之不易。”
第二层面：按“需”做“菜”
帮助学生认识“大我”
思政课，关乎学生的精神世界，当然不仅仅止于课堂、课本、教材。不仅需要“会当凌绝顶，一览众山小”的通透，还需要“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的亲身体验，进而才可能真懂、真信、真用。
“思政课从小学上到大学，听学校领导上思政课，这还是第一次。也许对于他们来说，只是普通的一堂课，但对于我来说真的是机会难得、意义非凡。”2012级学生王耀听过校领导的课之后感慨地说。
东北大学自2007年就在全校范围内推广校领导进课堂的教学模式，学校的党委书记、党委副书记、副校长，始终坚持为本科生讲授思想政治理论课。学校党委书记孙家学是思政课的常客，曾多次以党的十七大、十八大代表身份为学生解读报告精神。
2015年初，东北大学马克思主义学院与鞍钢集团、辽宁省委宣传部、省委党校、省社科院等多家单位签订合作协议，聘请了一大批思政课特聘教授。今年５月鞍山钢铁集团公司党委宣传部、企业文化部部长聂振勇就登上东北大学的讲台，为学生讲授“鞍钢·鞍钢人·鞍钢精神”。
“珍贵的照片和精彩的解说，聂振勇部长引领我们回顾鞍钢写满悲愤与反抗的屈辱史，重温鞍钢艰苦奋斗的发展史。老英雄孟泰、走在时间前面的王崇伦、伟大的共产主义战士雷锋、当代雷锋郭明义等鞍钢人的感人事迹深深感染着我们。来自于一线的声音朴实厚重。对于我们来说，这与其说是一堂课，不如说是一场精神与心灵的洗礼。”听过课后，学生们如此感言。
“请进来”调动着学生的“胃口”，“走出去”也吸引着广大学子的热情。
“社会实践中，我们下基层去农村，我们和农民工一起坐绿皮火车，我们发现思政课本上的理论不再是我们试卷上的考题，而是为民造福的理论政策。”已连续两年“中标”获得“理论之光”社会实践机会的东北大学机械学院2013级李欣岩说。
东北大学自2000年起在全校范围内发起“理论之光”思想政治理论课实践教学活动，通过教师的全程指导、学生的全员参与，实现了理论教学与实践教学的紧密结合。16年间，每年全校报名参加“理论之光”社会实践的学生团队上百个，8000余人；每年组织马克思主义学院教师成立专家评委组，对实践项目进行现场“评标”，并为脱颖而出的团队配备专门的指导教师、专项的实践经费和专属的实践培训。
学深、学透理论，让同学们也自觉自愿成为研究和传播马克思主义的忠实践行者。
马克思主义学院大一年级任笑仪同学联合几位同院同学组织成立了“东北大学研习社”。“研天下之事，习理国之方。在一所大学中，社团的作用不仅仅是开展实践性质的活动，也应该是一个理论学习的据点。”任笑仪说，希望自己的社团能够为同学们树起一座思想的“灯塔”。
第三层面：精选上“菜”
帮助学生认识“无我”
“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”这是马克思17岁时的中学毕业论文《青年在选择职业时的考虑》中的经典段落，如今再现在东北大学思政课课堂上，仍然能让同学们感受到青年马克思的崇高理想和激情澎湃。
“很多说马克思主义过时的人可能没有真正阅读过马克思主义著作。”为了让学生能品读经典马克思主义著作，从原著中领略马克思主义理论的魅力，学校创设这种授课形式。田鹏颖说，“思政课不仅仅是要解决‘抬头率’的问题，而是要回答学生一生一世的理想信念问题。这样的情景再现，与伟人来一次原汁原味的‘对话’，会让学生一生受益。”
“原著是真经”是东北大学思政课教师的普遍共识。在课堂中，任课教师会根据教学大纲要求，结合教学内容，精选原著篇目。课上，教师导读；课下，学生分组自行学习和讨论，教师跟踪指导。学期末，教师组织学生进行集中展示，并将成绩计入期末总成绩，东北大学掀起了学习经典的热潮。
“原来在课本上学的马克思主义理论总觉得离我们很远，现在通过学经典这种形式，让我们和马克思主义理论产生了心贴心的共鸣。一本经典读物，带给我们的不只是一时的阅读感悟，而是一生的财富。”东北大学材冶学院赵彦孛同学说。
2015年6月，东北大学马克思主义学院联合校团委精心策划了“与信仰对话”纪念抗日战争胜利70周年马克思主义经典著作诵读会，全校800名青年马克思主义者培养工程的学员参与其中，将《共产党宣言》《中国革命与中国共产党》《为人民服务》《在马克思墓前的讲话》等13篇马列经典著作带出课本，搬上舞台，走入学生的内心。
润物无声，教育无痕，行动就是最好的回答。9年来坚持不懈、如火如荼的“青马工程”，17年始终如一支援西部教育的支教团，每年30多名“志愿服从国家需要优秀毕业生”……东大学子不仅将信念装在心里，将学习成效体现在分数上，更用行动诠释着新时代青年学生的理想与信念、责任与担当。（新闻来源：中国教育报）
