本报记者 彭薇 陆一波 通讯员 蔡双琪
正是高三复习迎考时节。一般，数学课总是充斥着试卷和教师讲解，不免沉闷，而在青浦区第一中学却是另一番场面。
黑板上，老师写上最具代表性的题目。50名学生分成12个小组，每个小组先讨论解题思路，然后派代表上台讲解。“思路不够严密”、“还有更好的方法”……台下踊跃发表意见，老师适时点拨。这情形，很像电视节目里的才艺擂台，老师更像是主持人。
近日，首届国家基础教育课程改革教学研究成果奖揭晓，“青浦实验：新世纪(24.35,-0.65,-2.60%)教师‘行动教育’”获一等奖。“青浦实验”是青浦区大面积提高学校教学质量的有效经验，已在全市乃至全国推广。近年来，青浦教育不断深化“青浦实验”，以“少教多学、以学定教”为价值取向，积极推进“新课堂”实验，涌现了一批像青浦一中这样的“吃螃蟹”者。
课改小组每人收到一串大闸蟹
青浦一中创建于1999年，2007年升格为区重点，每年学生中考、高考成绩在区里排名靠前。从应试角度看，“成绩单”可算漂亮。
可深深的危机感还是像块大石头，压在学校心头。老师大量讲授、训练，学生成绩是上去了，换来的却是教学双方叫苦不迭。经常能看到这样的情景：一下课，学生纷纷趴在课桌上休息，回到办公室的老师则趴在办公桌上休息。
老师教得累，学生学得累，这样的课堂感受不到教和学的愉悦，必须改。校长提出：老师讲课时间尽量压缩，把课堂还给学生，激发学生的学习自主性和潜能。老师们反弹得厉害：“少讲，学生怎么会懂？”“学生成绩下降怎么办？”
2008年底，26名教师组成课改“攻坚”小组，第一项任务：考察学习以“先学后教”著称的全国名校江苏洋思中学。考察回来，校长送给车上每位老师一串大闸蟹，寓意“我们要做吃螃蟹的人”。
回校后，开始选择课改实验点。课改小组决定，一选高中、二选高三、三选高三数学。
黄深洵老师教的是高三试点班。当时，这个班数学成绩年级倒数。在课改小组指导帮助下，黄老师转变了教学方法；仅一学期，这个班的数学成绩便“异军突起”：由原来低于年级平均分11.15分，缩小到4.9分。课堂变得生动活泼，学生自信心得到提升。
“新课堂”实验，由此在全校推开。
【记者点评】教学的生命在课堂。一堂课上得好不好，最终看学生的接受率高不高。智慧的课堂并不是单一的“你讲我听”，而是要充分调动学生积极性，开动脑筋，主动思考，才能将知识内化为能力。
高中生在课堂上也可如此活跃
究竟怎样的课堂改革，能让师生愉悦？
上课前设计“预学单”，老师平均每堂课讲课时间控制在8分钟，让每个学生都“动”起来……青浦一中的课堂实验由许多新鲜元素组成。
没有预学，老师不能上课，这是一条硬规定。课前，老师会设计好一张“预学单”，发到学生手中。例如，数学老师上“函数的性质”前，预学单上要求学生自学函数概念、定理，做小练习，提出问题，老师上课前要批改预学单。“预学”与传统的“预习”，一字之差，更凸现“学”字，包含基础预学、拓展预学、探究预学、自主预学、合作预学、文本预学、活动预学等。
“新课堂”令人耳目一新
教师可以如此 “悠闲”。在初二“反比例函数”数学课上，学生通过课前预学，基本学会了画反比例函数图像，每个小组选出代表到黑板上演示。
刚画好，就有学生质疑：列表要不要加省略号？与正比例函数图像有何区别……老师微笑着站在一旁，处“乱”不惊，学生的提问正是老师想要强调的，接下来便循循善诱。老师讲课时间不超过8分钟。
学生可以如此投入。高二生命科学课上“激素调节”章节，各个学生小组遇到问题热烈讨论，遇到上台展示的机会则争先恐后“秀”一把。
老师透露，给学生分组很有讲究，4—6人一组，包含学习能力强、中、弱学生，还要男女搭配，活跃的与内向的搭配。以前，老师总认为高中生比较“闷”，没想到在新课堂里，这些大孩子也可以活跃起来。
【记者点评】课堂改革的一项重要任务就是让课堂有趣、有效、活起来，成为师生愉悦、教学相长、潜能开发的场所。因为，分数固然重要，但比之更重要的是学生的可持续发展能力。
每一堂课都是“公开课”
数学老师王晓洁在一篇“听课感悟”中写道：最近，我听了赵丽萍老师的地理课《沪宁杭地区》，受到不少启发。例如，“填图定位”，通过填图让学生对地理名称有初步了解；又如，“以问导学”，引导每个学生小组收集整理问题，拿到课堂上讨论……这些教学方法可以“嫁接”到数学课上。
数学老师听地理课？这是青浦一中为提升教师专业发展水平而推行的举措。学校实行“课堂全开放”：每位老师上每堂课都要做好开“公开课”的准备。新教师主要听本学科、本年段课，资深教师要跨年段、跨学科听课。因为，教师间的差异本身就是学习资源。如今，一个整齐高位的教学团队已初见雏形：过去，高中各班数学平均分落差大，现今最高、最低班级平均分相差仅3.9分。
青浦一中是青浦区诸多教改 “试验田”中的一块——
白鹤中学对教研组长等“学科干部”实行任期聘任制，由他们负责抓课堂、抓教学，“学科干部”带动所有教师潜心研究教学，从备课、上课，到布置作业、批改等方面总结教学经验和方法，全校共享，几年时间内将原本薄弱的学校办成区级规范学校。
青浦实验中学校本研修集中 “兵团作战”，采用学科项目工作室的形式，以项目推进为抓手，注重解决实际教学中的新问题，如语文的阅读存在广度、深度有限的瓶颈，语文项目工作室教师集中攻关，确定了朗读教学、教材处理等10个主题，提升教学质量。
来自基层学校的教改经验，被写入最新出台的 《青浦区中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》：以“少教多学、以学定教”为价值取向，积极推进课堂教学改进计划；建设“师生共同期待、共同创造、共同分享、共同成长”的愉悦、高效课堂。
【记者点评】公开课不仅是展示课，更是检验教师真才实学的开放课，比拼的是不同教师的教学风格和方法，教师们通过这种方式互相学习，取长补短。如果教师能把每堂课当成公开课去上，那么他的教学能力也会不断提升，最终受益的是学生。
