学做班主任的智慧经
2013年，应父母及家人强烈的要求，已是副教授的李志华辞掉了在东北某高职院校的教师职务，奔赴深圳。同年，她走进龙华中心小学的校园。于是，时隔十多年后，李志华再一次走上了班主任的工作岗位。
此前李志华在职校除了教授师范系学生们儿童文学、教师口语等课程外，也是学校的辅导员，教育学生如何成为合格的教师。
正因为此，李志华感觉小学工作无疑是最适合自己的。主动请缨班主任工作的她怎么也没想到，真正接手班主任工作之后才意识到，做好小学班主任更需要智慧。
幸运的是，李志华所在的龙华中心小学是个名师辈出的学校。在深圳各类教师基本功比赛、综合素养比赛中，多有斩获。于是，李志华向学校中经验丰富的老教师求教。比如，如何通过言语化解学生之间的纠纷，如何巧妙地通过一个拥抱就能解决学生们大的困扰……与老教师之间的交流，总能使李志华获益良多。很快，她便和孩子们打成一片，顺利度过了“新手”班主任工作的艰难期。
班主任要和善与坚定
在龙华中心小学3年，练就了李志华强大的内心。面对班级管理的纷杂事务，她能迅速理出条理，拿出应对方式；面对特殊需求的学生，她能保持包容，并做到管教的和善与坚定。
初为班主任，李志华班上不乏“特殊儿童”。有个孩子是出了名的“小创客”，他可以运用电脑模拟铺设深圳市的地下交通网络。但叛逆的性格一度被父母送入封闭学校就读，这反而让他更暴躁。他蹲在凳子上上课，无缘由地嚷叫……种种行为让同学难以理解，引起了众多学生家长的抗议和投诉。
如此情形曾让李志华非常无助，在同事的关怀鼓励下，她决心寻找解决的方式。她尝试发挥这个孩子的特长，有意无意地让他帮忙修电脑，和他一起玩耍。为此，李志华还时不时地夸赞他。慢慢地，她发现和善的姿态让学生慢慢接纳了自己。在逐渐摸索的过程中，她也意识到和善与坚定的管教效果起了作用。
班主任需要“和”力
在担当班主任期间，处理班主任与学生、家长、科目老师等等关系中，李志华体会到了，一个好的班主任同时也需要“和”力。在多年的班主任生涯中，她坚守着这句话，“和”各方力，为孩子成长聚力。
每个学生都有自己的“特长”。因此，李志华经常会借体育老师的口，夸赞体育好的孩子，借数学老师的口，夸赞数学好的孩子……如此的目的，就是希望学生在各方面有更好的发展。
家长层面，李志华会将学生的动态及时反映给家长。同时，她还会经常邀请家长义工到班上为学生“上课”。
李志华还带领学生一起制定了“班规”。在班规制定过程中，每个孩子都可以提出建议和意见，最后由老师进行梳理、表决。这小小的班规，设置了惩罚和奖励机制。
校长评语
龙华中心小学校长王讲春：李志华老师2013年来到龙华中心小学之后，带着对教育事业和孩子们的热爱，主动要求到班主任岗位上锻炼，学做班主任。3年时间，她在学生的心理研究及班级管理上下足了功夫，圆满完成工作的同时，也成长为我校一名优秀的、科研型的班主任。
本是高校教师，却甘愿“下放”小学。主动请缨“班主任”，只因对教育教育的爱心和痴心。“孩子的童年不可复制，班主任的工作没有一块是试验田”，是她笃信不已的格言，也是她多年班主任生涯的真实写照。她就是李志华，龙华中心小学一名普通的班主任。（新闻来源：南方教育时报）
