个人小传
辛军锋，中学高级教师。2002年至2016年，先后任西安市第四十六中学、西安市第三十中学、西安市育才中学校长，2016年7月始，担任西安高级中学校长。
成长之最
对自己影响最深的教育著作：《民主主义与教育》（杜威著）《给教师的建议》（苏霍姆林斯基著）
办学管理中最有成就感的事：先后担任4所学校校长，与每一所学校共成长、共发展。
学校改革最亟待解决的问题：学校发展的愿景引领和绩效工资激励作用尚需提升。
“有人喜欢远行大海去看日出，有人喜欢爬上高山欣赏日落，而我喜欢在学校看日出日落。清晨，看着三三两两的学生披着霞光来上学，我仿佛看到了希望与未来……就这样走过一所所学校，看着一个个孩子，过着一个个日子，没有波澜壮阔，没有惊天动地，这就是生活，这就是教育。”
这是西安高级中学校长辛军锋的教育散文，捕捉着他心中的教育光影。出生在秦岭脚下的他，深谙叶圣陶先生所说的“教育是农业，而不是工业”的深刻内涵，将心“种”在他走过的一所所学校里，在教育实践中，生发出与学校发展相契合的教育智慧。
新校长？辛校长！
如果说，辛军锋当校长的经历有些特别的话，那就是从2002年到现在，他已经当了4次新“辛校长”。
“这次，我又一次成了一位姓‘辛’的新校长。”辛军锋的话中透着股幽默劲儿。2016年7月，他又一次被委以重任，担任西安高级中学校长。
在教育同行看来，辛军锋的几次调动都有点传奇的味道：他走过的几所学校各有各的“困惑”，各有各的“苦恼”，“但在他转任时，每一所学校都有了发展的内驱力，各有各的亮点”。
有人问他成功的秘诀是什么，辛军锋笑呵呵地说：“哪有什么秘诀啊，一个个用心的日子，一群群有情的孩子，这就是教育。‘心’种在哪里，智慧就会长在哪里。”
2002年，34岁的辛军锋从一所农村初中校副校长的位置上，调到位于城乡接合部的西安市第四十六中学担任校长。当时，这所学校由于生源流失严重，发展不被看好。他到任时，学校仅有300多名学生，高中招生指标有180个，每年却只招进来几十人；上世纪50年代建的校园已破败陈旧，学校操场还是当年的泥土地，一刮风就尘土飞扬。由于学校缺乏了“精气神”，辛军锋感觉，师生就像沙漠上的卷柏，风一吹就走。
尽管如此，辛军锋却执着地把“心”种在了这里。经过一番调研后，他以整顿校风为抓手，着力改变学校形象，同时积极发展特长教育，在高中办起了管乐特长班。2013年高考，学校高三特长班的十几名学生均被大学录取。这对当时已经多年一本升学率为零、二本升学率为个位数的第四十六中学来说，“像是破天荒的大事儿”，也让教师、学生和家长看到了希望。
与此同时，辛军锋办起了“自强班”，招生对象为品学兼优的贫困生，实行学费、住宿费全免，积极进行课堂改革，带动了学校校风和学风的整体改变。当他转任第三十中学时，第四十六中学已经成为了一所环境优美、教育教学设施先进的现代化校园，因管乐、美术特长生成绩优秀，学校也成为高校生源基地。
在第四十六中学的办学经历，也让辛军锋意识到，学校的发展其实和学生培育异曲同工，都需要挖掘自身的个性和生长点。这也是“辛校长”能够很快脱掉“新校长”帽子的秘诀所在。
精神站起来后，一切都会改变
辛军锋每到一所学校，所关注的第一件事就是寻找学校发展的“精气神”。他很认同“改变一个学校要改变这个学校的校园精神，改变一个教师要改变他的价值追求，改变一个学生要改变他的人生目标”的观点。他认为，对于学校来说，“软件”比硬件更难补齐，“只有精神站起来了，一切才会改变”。
当西安市第三十中学校长时，他常常进教室听课，在办公室与教师促膝长谈。他发现，学校并不缺少优秀教师，缺少的是“心气儿”，而凝聚“心气儿”则需要一个共同的目标。在“精品化、高品位、有特色”的目标下，他把学校办成了闹市中的“静书斋”，在师生看来是一所“最有温度”的学校。
由于第三十中学地处西安市中心，与地标性建筑钟、鼓楼近在咫尺，清晨或日暮，钟鸣鼓韵萦绕着这座“闹市中的静书斋”。在辛军锋的带领下，学校充分利用学校周边资源，形成了颇具西安特色的校本课程，如《印象西安》《西安旅游英语》《关中民俗艺术》等。与此同时，丰富多彩的具有地方特色和学校特色的秦腔爱好者社团、面食文化社团等社团活动也开展起来。
“学生的个性发展是目标，教师的专业发展是条件，学校的特色形成是结果。”辛军锋认为，文化精神站起来了，改变也随之开始了：教师有了归属感，学校教学质量稳步提高，中考录取分数线逐年提升；学生有了自豪感，多元培养让每个学生都获得了满意的发展。他说：“改变，其实更多的是一种回归，回归教育本质，回归以学生为核心，回归因材施教。改变一所学校应该从改变课堂开始。”
2013年到西安市育才中学担任校长时，辛军锋给学校“提气”的特色做法，也让这所被誉为“红色摇篮”的三秦名校，走出了“平台期”的困扰。他带领学校以红色文化为核心，整体规划校园教学区、活动区，建起了特立园、育才亭、成长大道等；将红色文化教育与校本课程开发结合起来，开发了具有学校特色的《红色摇篮》《圣地摇篮》等校本教材，形成红色文化教育的校本课程体系。
“有什么样的学校就应该有什么样的课程，有什么样的课程就培养什么样的人才。”2016年7月，当辛军锋告别育才中学时，他欣喜地看到，在他和团队的共同努力下，红色精神已成为师生们眷恋的精神。
寻根历史，探索老校新航向
2016年7月，辛军锋接下了西安高级中学校长的接力棒。与西安深厚的历史文化底蕴相映衬，西安高级中学的历史可追溯到清光绪年间，距今已有120多个春秋。但此时的西安高级中学面临着百年老校的发展内驱力的问题，同时，由于北迁，学校处于“二次创业”的阶段。
面对这样的新西安高级中学，面对教师、学生、家长及社会的期待，已有多年校长工作经验的辛军锋感觉肩上沉甸甸的。该将学校引领向什么方向？带着这样的思考，他一方面从与老校友、老教师的访谈中对话学校历史、追本溯源；另一方面，不断从教育著作中汲取思想智慧，寻找适合西安高级中学的持续发展的新动力之源。
在继续秉承“养德以正气、崇文以化人”校训基础上，辛军锋将学校教育从知识中心转向素养中心，并结合学校实际，开始了一系列探索实践：积极研发以核心素养为核心的选修课程，开发大学先修课程，不断进行课程优化整合；依据区域特色和实际，为学生创设全新学习空间；构建体验式的学校环境和课程体系，并建设历史模式展室、地理数字展室、生物园、地理园、碑林等部室，实现课程育人、环境育人、实践育人、文化育人相结合。
此外，辛军锋还为学校画下了一校两部三校区的格局图，将学校优质教育资源辐射到更多区域。担任西安高级中学校长之前，他通过自己主持的名校长工作室进行了一系列帮扶工作，以影子校长培训计划、实地调研“问诊”、资源共享等形式带动了一批薄弱校提升办学水平。
辛军锋说，校长的教育理想决定了一所学校能够走多远。站在新起点的他，在教育探索之路上，再次迈开了步伐。
来源：中国教育新闻网
