近日，朋友圈里一篇“某名校校长致合唱团家长的一封信”火了。这篇文章提到，这所名校合唱团的孩子在国际大赛中夺得银杯，却不懂礼貌、不会主动帮助别人、在文明礼貌和礼仪上缺乏教育。在文章走红的背后，引发了不少老师和家长的共鸣。名校的这样一群孩子，为什么却会出现这样的情况？是教育出了什么问题吗？
一封信指出“好孩子”的不足
这封小学校长的信中提到，合唱团的孩子们在强手如林的团队比赛中获得了斐然的成绩，但是他们在生活细节中的文明礼貌和礼仪上的欠缺，与在比赛中的优异表现形成了鲜明对照。譬如，有些孩子“出门就跑，不抬头看人，冲上公交车大声喧哗，不给年龄较小的弟弟妹妹们让座”。在食堂用餐的时候，“横着插队”。在看专业合唱演出时，不好好坐在座位上安静地看表演，而是“说话，来回晃悠”，以至于坐在前排的外国观众看不下去，扭头和孩子们两次沟通，对于老师的教育，孩子们却“置若罔闻”。在就餐中，因为是自助餐，有些孩子拿了很多的食物却吃不了，让餐厅的工作人员“直摇头”，而“老师反复提醒，依然我行我素”。
作者还写到，一些孩子在生活中、学习中不主动帮助“年纪小、行李多、身体不舒服”的同学，有时候，老师虽然指定让帮忙，但是有的孩子依然百般不愿意，没有帮忙。怕孩子想家，老师一路照顾，当时，孩子们玩的很开心，但是在给爸妈打电话时却“脸比书翻的还快”，“第一句，先喊累啊，老师怎么不帮他啊，撒娇，矫情，甚至撒谎现象严重，尤其对老师的辛苦付出只字不提，缺少基本的感恩。”因为是出国参加比赛，文化学习活动也特别丰富，老师还带着孩子们参观了博物馆、大学等，可是一路上，“有的同学不停地玩微信、玩手机游戏、聊天说话，甚至同学之间面对面还用微信聊天。”
对于孩子们的表现，作者也对自己的教育进行了反思：“现在的学生需要方法和技巧，甚至斗智斗勇，学生不拿老师当回事，也不敬畏，但孩子归根结底是你们家庭的，家庭教育的养成不是一天、两天突击的，而是在日常生活中一点一滴培养成的。”
■疑惑
“好孩子”为何也让人头疼？
对于这封信，诺诺（化名）的妈妈很有感触，她告诉记者，女儿诺诺六岁了，一直跟着爷爷奶奶生活。因此在孩子的教育上，大多数时间是以老人为主。而老人的教育方式就是着重于学习，在孩子5岁的时候，诺诺的爸妈给她报了名去了一个学前班。“老人看重的是孩子的学习成绩，不仅老师留的作业要完成，还要额外给孩子留作业。”诺诺妈妈并不反对让孩子做一些额外的功课，但是对于老人的教育方法却提出了质疑。
在学校里，诺诺的表现是老师眼里的乖孩子。而在诺诺的爸妈看来，孩子的学习态度极不认真。“老师让做作业，磨磨唧唧地拖拉不写。”诺诺妈妈告诉记者，她发现诺诺在写作业的时候总喜欢手里拿着玩具，一边玩一边心不在焉地写，原本只需要半个小时，诺诺一拖就是两个钟头。有一次，孩子竟然一边写作业一边让爷爷给讲故事。而父母要是稍微严厉地批评一两句，爷爷和奶奶便会出来阻拦。
“老人总是觉得孩子学习好了，其他的可以忽略不计，但是人这一生除了学习，其他的教育也得跟上。”诺诺妈妈说，可能是老人太宠溺地缘故，诺诺在家里表现的脾气很差劲，稍有不顺心就会大喊大叫，甚至还会动手打大人。这让她十分担心：“和老人生活在一起，对孩子的教育需要拿捏，如果批评得严厉了，老人会护着孩子，有时候甚至会大人之间发生冲突，而这样所带来的后果就是孩子更加有恃无恐，真令人头疼。”
好孩子在博物馆让人大跌眼镜
今年5月，朝阳区某小学组织学生参观国家动物博物馆，结果孩子们离开博物馆，却留下了满地的垃圾。博物馆一位工作人员表示，尽管进馆前他们说明了注意事项，但学校老师、家长并不教育孩子如何参观博物馆。他还提到：“每次博物馆里只要来了孩子，就好不了，破坏力很强……”
“博物馆是人类文明的殿堂，在这里应该有相应的礼仪。安静参观、不打扰别人、不破坏展品，这是最基本的素质。”这位博物馆工作人员说，现在能带孩子走出校园来参观博物馆的学校还是少数的，能走出来的，一般也都是比较好的学校。“正因为是好学校，才应该做出示范，更好地参与到博物馆教育中。”
此事被媒体报道后，这所小学的负责人向公众道了歉。“教育应该无为而治，有人、没人的时候应当一样，所以，学校会反思是不是我们的教育还有不专业、缺失的地方。”而在网传的这封信中，这位校长也提到了学校组织孩子参观了各种艺术殿堂，但一路上有的孩子还在不停地玩游戏、玩微信，聊天说话……让人咂舌。
“我们的博物馆教育做得还差得很远。”这是一位博物馆工作人员的观点。但在网上，不少网友也纷纷提出自己的疑惑。一位网友说，他前几天带着四岁的儿子去了博物馆，结果每到一个地方总有一群大孩子跟他抢。“儿子吃完东西就会自己找垃圾箱，问我说为什么别的小哥哥把垃圾扔在地上，爸爸不是说不可以这样吗？问得我哑口无言，要我一个做父亲的怎么回答？”
■专家
教育不反思 会害了孩子
“校长的这封信其实说得已经很克制了。这不是教育的瑕疵，而是硬伤。”青少年教育专家宗春山直言，教育的本质是学会做人，知识也是为了学会做人这个目的服务的。但是，在长期的应试教育环境下，大家都忽略了生活本身也是一种教育，也就是所谓的“生活即教育”。生活是无处不在地教育我们，但是我们却把生活和教育割裂了，只认为传授书本上的知识才是教育。但是书本上的知识是间接知识，生活才是直接知识。
宗春山举例说，北京有一所学校实行“走班制”，孩子们没有了班级的概念，每当上完课教室里便一片狼藉，没人打扫卫生。“孩子们的知识、见识、头脑都没的说，但就是没有合作意识、团队意识，没有文明礼貌。”宗春山严肃地说，这样的环境下，将会教育出来一堆头脑发达，但是社会学问极其短缺的“原始人”。
“学习成绩好就一好百好，这样的教育理念掩盖了很多的问题。”宗春山正在进行一项关于厌学失学儿童的研究，通过上百个案例他发现，很多孩子并不是学习不好而厌学，而是“失友”。“有的孩子非常自私，不懂得感恩，不会考虑别人的感受，但这种自私不是刻意的，而是无意的，因为这些孩子没有公共意识。”不知道如何考虑别人的感受，慢慢就会失去朋友，这些孩子中有很多学习非常好，但因为没有朋友，在学校中往往“四面楚歌”。然而，家庭教育乃至学校教育往往忽略了这个问题。
另外，现在的孩子大部分是独生子女，他们更需要的是朋辈的关系进行参照，来知道自己是谁。但是，现在的孩子缺少丰富的社会关系的锻炼，孩子的世界中往往只有父母，这种社会关系的单一化，导致了社会功能的单一化，导致孩子不知道该如何处理社会关系。
很多孩子宅在家里看电视、玩手机，就更不需要礼仪礼貌了，这就导致了社交功能的退化。虽然在网络世界里，孩子们也在用微信、QQ和别人交流，但这种交流和见面打招呼，问一句“你吃了吗”是无法比拟的。是不需要情感的。
“人的命，家注定。”宗春山对父母是孩子第一任老师的观点非常认同，但他同时认为，学校在评优、选拔人才上是可以有导向性的，可以作为一种考核。他认为，如果学校可以不只看成绩，建立起多元评价体系，自然会引起家长的共鸣，倒逼家长重视起这方面的教育。“相对于学校，家长的素质是参差不齐的，而且现在这批家长也是独生子女居多，生活教育本就有所缺失。”他认为，目前家庭参与到学校教育的角色还是比较弱的，而学校在一个社区，是知识的制高点，应该发挥这个制高点的作用，干预到家庭中去。（新闻来源：北京晚报）
