近日，湖北省恩施州来凤县翔凤镇沙坨小学301班的期末班会上，学生们围坐一堂，认真翻阅专属的“成长档案袋”。操行评定单、反思承诺书、荣誉奖状、作业欠条等一张张资料，清晰勾勒出孩子们一学期的成长脉络。该校以五育并举为导向，创新建立学生成长档案体系，用形成性评价打破传统期末“一纸定论”的评价模式，让每个孩子的成长都被看见、被记录、被引导。
沙坨小学的每份成长档案袋，都构建起一套立体完整的评价体系，既记录学生的成长亮点，也留存进步过程中的不足。作为档案袋核心载体的操行评定单，全面贯穿德智体美劳五育要求，清晰呈现学生一学期的成长历程，主要由三部分构成：一是覆盖五育的成长记录，其中智育部分每月开展一次学科学习评价，学期内完成四次综合测评；二是动态更新的奖惩情况，实行每周记录、每月汇总的方式，精准捕捉学生日常表现；三是贴合学生个性的班主任寄语，用温暖的话语传递鼓励与成长期许。
翻开档案袋，每个学生的成长轨迹都鲜活生动。有的学生学业成绩虽有波动，却在校园运动会上斩获佳绩，展现出扎实的体育素养；有的学生劳动卫生方面有待提升，却因多次助人为乐收获表扬，传递着校园里的温暖；有的学生有过课堂违纪的记录，却在乒乓球赛场绽放光彩；还有的学生曾因行为偏差写下反思承诺书，却能以实际行动知错就改，主动参与班级劳动。档案袋不回避成长中的小问题，不忽视每个闪光点，让学生的全面发展有迹可循。
在评价维度上，该校的成长档案实现了德智体美劳全覆盖、无遗漏。智育评价不仅记录各科成绩起伏，更详实反馈学生课堂表现、合作探究等综合学习能力；德育评价既留存助人为乐、文明有礼等暖心善举，也客观记录言行失范、纪律意识薄弱等成长插曲；体育评价既定格学生在各类体育赛事中的精彩瞬间，也关注课间操、日常体育锻炼的参与情况；美育评价将学生的书画作品、文艺汇演表现细致存档，充分展现学生的审美与创造能力；劳育评价则把校园值日、班级内务整理等纳入考核，着力培养学生的劳动意识与责任担当。
“我们要让评定单成为‘看得见的成长’，让每一份进步都被铭记，每一处不足都有改变。”该校德育主任何利兵表示，形成性评价的核心是“全程陪伴、动态引导”，而非简单的“终点评判”，成长档案正是这一教育理念的生动实践。
档案袋中，“作业欠条”与“荣誉奖状”相映成趣，“反思承诺书”与“成长记录”相辅相成，构建起“约束与激励并重、反思与进步同行”的多元评价生态。作业欠条并非批评指责的凭证，而是学生树立责任担当的契约，学生需在欠条上注明未完成作业的缘由、补做时限及改进决心，成为自我约束、自我提升的“清醒剂”；荣誉奖状则打破“唯分数论”桎梏，表彰类型涵盖学业、品德、体育、艺术、劳动等多个方面，让每个学生都能在档案中找到自己的闪光点，增强成长的自信心与内驱力。
而反思承诺书更是成长档案的“灵魂”所在，它不是过错的追责书，而是成长的进阶册。当学生出现行为偏差、人际摩擦等问题时，在教师的耐心引导下，详细写下事件经过、内心感悟、改进措施及践行计划，在书写与践行的过程中，实现从“认识错误”到“主动改正”、从“被动引导”到“自我驱动”的转变，让校园评价更有温度、更有深度。
“档案里的每一页纸，都是学生成长的‘见证者’；每一句话，都是全面发展的‘助推器’。”301班班主任向俊颖说，德的养成、智的提升、体的强健、美的浸润、劳的实践，都在这一册档案中层层递进、步步深化，成为引导学生全面成长的重要力量。
该校校长刘伟介绍，成长档案体系不仅是学生的成长记录册，更成为家校共育的重要桥梁纽带。家长通过档案能精准了解孩子的在校表现，与学校、教师的沟通更具针对性；学生通过档案清晰看清自身的进步与不足，成长前行更有方向、更有内驱力；教师通过档案精准把握每个学生的成长特点，教育引导更具实效性。
下一步，来凤县翔凤镇沙坨小学将继续优化成长档案内容、创新评价方式，持续深化形成性评价改革，打破“一考定乾坤”的固化思维，摒弃“唯分数论英雄”的单一评价标准，让校园评价真正“活”起来、“全”起来、“暖”起来。学校将以成长档案为抓手，充分发挥形成性评价作为五育并举“催化剂”的作用，让评价回归教育本质，引导每一位学生在全面发展的道路上稳步前行、绽放光彩。
作者：向俊颖
文章来源：学习强国/全国学习平台展播/湖北学习平台/校园/2026-02-03（转载时图片有删减）
