当我们谈到科学的时候，总觉得它很高深，离我们的生活很远，所以需要普及；教育离我们很近，我们觉得都懂，而恰恰越是离我们近的东西，往往我们越是不了解，正如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
现在，全社会的教育焦虑、内卷、躺平等系列问题，都与教育科普不到位有着密切的关系。其中很多教育学家认为的常识性问题并没有成为社会的共识，这是我们当前面临的一个重要问题。
家长们为什么那么焦虑？因为家长们都希望孩子成龙成凤，都希望孩子是第一名，可是科学告诉我们第一名只有一个。所以与其去追求第一名，不如让孩子成为最好的自己。正如我一直在讲的，“幸福比成功更重要”“素质比分数更重要”“成人比成才更重要”。这些都是在教育理论界已经解决了的问题，也是相关研究已经证明了的结论。但是整个社会并没有形成共识，所以很多父母对孩子总是抱有过高的期待，都希望孩子去实现自己曾经没有实现的梦想，帮助大人们去圆梦。这说明，教育科普显得尤其重要。然而，这么多年来我们并没有认真做好教育科普，甚至在教育界内部教育理论家与一线教师之间也有一条无形的鸿沟。如何把教育常识变成社会共识？我认为可以从三个方面下功夫。
第一，加强专业的力量。教育科普需要真正的专家、专业的立场。普及不能离开科学本身，社会上出现了很多伪科学和反科学。这种情况非常普遍，比如家庭教育市场中的许多图书，其中有很多从理念便是错的，更像是成功学的一套思路。因此，专家的立场就显得非常重要，但是专家如何去言说也是一个问题。前年我写了一本小书《每朵乌云背后都有阳光》，上市不到一个星期第一版就卖完了。我的另一本书《未来学校：重新定义教育》到现在已经是20多次印刷。教育理论界的书卖得这么好的并不多见，主要是因为我刻意地、努力地去讲故事，特意用老百姓能够看得懂的话来言说。我在写作的时候就在思考如何让这个理念让大家所理解、向往。因此，必须用最通俗的方式、最能够让老百姓接受的方式和话语去写。其实，在20年前我在做新教育的时候就受到了一个很大的启发。当时我看过一本管理学家德鲁克的书，他说作为一个学者出多少书、有多少理论并没有多大意义，最重要的是你能不能走进人们的生活，能不能改变人们的生活。那如何改变生活和走进生活？其实在一定程度上是通过科学普及的道路，让更多的人能够用科学的方法去实践，那么你就要用大家能够接受的话语方式。我在2000年出版的书《我的教育理想》至今已经印刷了60多次，但依然受到一线中小学教师的欢迎。自此，我便明白了教育可以是很温暖的，可以是和大家走得很近的。
第二，加强榜样的力量。教育科普需要普通的榜样、草根的故事。做科学普及一定要讲故事，树立草根的、民间的榜样。当前我们树立的榜样绝大部分离我们很远，一般的家庭根本无法实现和达到，普通人的生活案例太少。我们在讲故事的时候需要更多地运用最普通的、最草根的一线教师的案例，来自生活的案例。
第三，加强媒体的力量。教育科普需要关注社会热点，及时组织讨论。当前，有些媒体尤其是少数自媒体对于教育没有起到积极的作用，甚至有时候在制造焦虑、贩卖焦虑。媒体通常会选择故事，但是它不知道怎么去选择好故事。这主要是因为媒体的教育素养不够，而教育专家没有出现在“教育现场”，没有直接去给他们讲故事，所以我们需要专业性的媒体。
20年前，我曾经跟冯骥才先生做过一次比较有深度的交流对话，之后我们想尝试发起一个全国范围的教育大讨论，但最后没有实现。其实，我们的教育真的需要开展一场像“实践是检验真理的唯一标准”那样的大讨论，搞明白到底什么是好教育。我觉得唐江澎校长只是开了一个头，并没有真正地撬动起来。全社会都应好好地讨论到底什么样是好教育，到底我们要把孩子培养成什么样的人，应该不应该给孩子童年生活有更大的快乐，应该不应该让他们做成自己喜欢的事？教育的很多问题，完全可以通过大家一起讨论最终达成共识。
我认为，学校与家庭携起手来，媒体与专家携起手来，可能我们的教育会更加美好。从这个意义上来说，教育科普的确意义重大，而且任重道远。
本文内容刊登于《中国教育学刊》2023年第四期，内容以正式出版物为准，图片来源于包图网，仅作分享交流用。著作权归原作者所有。
本文转自微信公众号“中国教育学刊（ID:zgjyxk)”
