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   振兴乡村幼教须抓住“人”的要素 22/04/18  
   朱永新委员：项目学习是推动课改和教改的抓手 22/04/11  
   增强乡村学校吸引力的可行性路径探讨 22/03/29  
   家长和老师各说各话、缺乏沟通、没有底层共识？这个难题怎样破？ 22/03/24  
   乡村振兴背景下新“留守问题”认识与对策 22/03/16  
   于漪：现在的老师最缺的不是教学技能 而是思想与批判性思维 22/03/05  
   行知精神是教师成长的精神源泉 22/02/17  
   朱永新：教育存在着两大基石——阅读与家庭 22/02/11  
   向陶行知请教“双减”答案 22/01/22  
   乡村少年宫发展新定位 22/01/17  
   “生活·实践”教育：创新性发展“生活教育学” 22/01/04  
    陶行知教育思想：今天我们如何审视这笔财富的力量？ 21/12/20  
   振兴乡村教育 赋能乡村振兴 21/12/07  
   乡村教师教育的“晓庄模式” 21/11/03  
   边境地区乡村教师发展的时代际遇与路径优化 21/10/21  
   为教育功利化、应试化开药方：今天，需要重温陶行知 21/10/11  
   切莫轻易“躺平” 21/09/30  
   新教育实验的十大行动——行动就有收获，坚持才有奇迹 21/09/15  
   乡村教育发展的出路在哪里？——乡村教育的出路在课程、在阅读，需要热爱乡村教育的人 21/08/05  
   学科育人的多维度融合 21/06/03  
   高敏感孩子需要更友好的环境 21/05/16  
   幼儿行为有效观察“五步走” 21/05/16  
   在区域发展中彰显职教“硬核”力量 21/05/11  
   职业教育如何开启新征程 21/04/28  
   评估监测：区域教育督导创新的路径 21/04/17  
   激发办学活力的“西工行动” 21/04/17  
   优秀教学成果如何辐射更广范围 21/04/10  
   发展在线教育 服务人才培养 21/04/06  
   青少年成长：除了知识 还要“留白” 21/04/06  
   专家解读中小学生为何要睡够睡好 21/04/06  

陶行知研究中心