登录
您的位置:  首页  学术交流

   谢涛:学生情绪疏导的策略研究 22/12/17  
   杨金勇:推动教师专业发展数字化转型 22/11/03  
   华东师大杨晓哲:从学习视角融入信息技术 22/11/03  
   乡村教师校本教研的区域指导与反思 22/11/03  
   一位特级教师的总结:解放学生的创造力要做到4个“重构” 22/11/03  
   许林:从手科学的角度看动手能力培养 22/10/26  
   张华:新课标,到底新在哪? 22/10/26  
   蔡可:项目学习应着眼课程体系建设 22/10/26  
   巴战龙:从“校本课程开发”迈向“校本课程教学” 22/09/19  
   李松林:减负提质需要“小学大成”的课堂 22/09/19  
   农村义务教育学生营养改善计划十年及未来建议 22/09/19  
   范国睿:教师共同体是真正的“教师之家” 22/09/09  
   蒙曼:我心目中的教育家 22/08/21  
   作业减负提质 学生快乐成长 22/08/08  
   许林:让每一位学生都带上奖状回家 22/07/15  
   强化作业管理力度 为学生学习减负提质 22/07/12  
   杨金勇:乡村教育发展要推进数字化转型 22/07/06  
   卢立涛:新版课程方案的四个变化 22/06/21  
   借力智慧教育办好乡村小规模学校的区域探索 22/06/15  
   许林:中小学课后服务中值得重视的几个问题 22/06/11  
   卢立涛:推进融合教育高质量发展 22/06/07  
   边远山区乡村教师队伍建设的困境与可为——一名“三支一扶”教师的思考 22/05/23  
   陈立群:要关注乡村教育振兴存在的问题 22/05/20  
   “减负提质”:“走新”更要“走心” 22/05/10  
   图登克珠(藏族):加强乡村教师队伍建设 为乡村教育铸造核心动力 | 关于民族教育的两... 22/04/26  
   振兴乡村幼教须抓住“人”的要素 22/04/18  
   朱永新委员:项目学习是推动课改和教改的抓手 22/04/11  
   增强乡村学校吸引力的可行性路径探讨 22/03/29  
   家长和老师各说各话、缺乏沟通、没有底层共识?这个难题怎样破? 22/03/24  
   乡村振兴背景下新“留守问题”认识与对策 22/03/16  

陶行知研究中心