登录
您的位置:  首页  学术交流

   陆建非：HUAWEI Mate 60 Pro在外媒眼里是什么样的？ 23/10/06  
   “在劳力上劳心”，让儿童的双手和大脑共同劳动 23/09/15  
   教师究竟要授何业 23/09/15  
   方华：教育局长要具备哪些专业素养 23/09/15  
   叶澜：教育和教师的魅力何在？ 23/09/15  
   以陶为师|陶行知“三力论”及其与语文学科核心素养的联系 23/09/15  
   陆建非：咬文嚼字，“核废水”还是“核污水”？ 23/09/15  
   以“核心素养”为本的课堂教学5个特征，看完收藏慢慢读！ 23/08/15  
   课堂教学改革的六大趋势 23/08/15  
   “县管校聘”的困境，教师群体的隐忧 23/08/15  
   王荣华| 今天，如何做好于漪教育教学思想研究 23/08/15  
   什么样的作业是好作业？ 23/07/06  
   窦桂梅：教师该怎样读书？ 23/07/06  
   朱永新：新教育写作的意义与价值 23/07/06  
   “教师退出机制”是否可行？看看其他国家怎么做 23/07/06  
   陶行知“三力论”及其与语文学科核心素养的联系 23/07/06  
   新教师如何应对课堂“突发事件” 23/06/08  
   朱永新：教育回到常识，从看见儿童开始 23/06/08  
   学校中层干部要涵养好“五气” 23/06/03  
   李希贵：教育就是关系学 23/06/03  
   《中国教师发展报告2022》：中小学教师工作整体强度过大这一“急难愁盼”问题亟待解决 23/05/05  
   朱永新：把教育常识变成社会共识 23/05/05  
   五四青年节丨20个小建议，让青年教师从容面对教育工作中的各种问题 23/05/05  
   ​陶行知乡村教育思想40年实践的经验与启示 ——基于南京市浦口区行知小学的考察 23/05/05  
   厉害的老师，公开课会用这些过渡语 23/05/05  
   我国乡村教师队伍本土化培养及其实践路径 23/05/05  
   如何准确切换“狂飙”的喻意 23/04/07  
   李政涛：“课堂”无论多么重要，都不构成拒绝理论、否认理论的理由 23/04/01  
   邬志辉：推进乡村教育振兴的三个关键点邬志辉：推进乡村教育振兴的三个关键点 23/04/01  
   程红兵：面向未来，学校教育创新的主要路径 23/04/01  

陶行知研究中心