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   教师究竟要授何业 23/09/15  
   方华:教育局长要具备哪些专业素养 23/09/15  
   叶澜:教育和教师的魅力何在? 23/09/15  
   以陶为师|陶行知“三力论”及其与语文学科核心素养的联系 23/09/15  
   陆建非:咬文嚼字,“核废水”还是“核污水”? 23/09/15  
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   课堂教学改革的六大趋势 23/08/15  
   “县管校聘”的困境,教师群体的隐忧 23/08/15  
   王荣华| 今天,如何做好于漪教育教学思想研究 23/08/15  
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   窦桂梅:教师该怎样读书? 23/07/06  
   朱永新:新教育写作的意义与价值 23/07/06  
   “教师退出机制”是否可行?看看其他国家怎么做 23/07/06  
   陶行知“三力论”及其与语文学科核心素养的联系 23/07/06  
   新教师如何应对课堂“突发事件” 23/06/08  
   朱永新:教育回到常识,从看见儿童开始 23/06/08  
   学校中层干部要涵养好“五气” 23/06/03  
   李希贵:教育就是关系学 23/06/03  
   《中国教师发展报告2022》:中小学教师工作整体强度过大这一“急难愁盼”问题亟待解决 23/05/05  
   朱永新:把教育常识变成社会共识 23/05/05  
   五四青年节丨20个小建议,让青年教师从容面对教育工作中的各种问题 23/05/05  
   ​陶行知乡村教育思想40年实践的经验与启示 ——基于南京市浦口区行知小学的考察 23/05/05  
   厉害的老师,公开课会用这些过渡语 23/05/05  
   我国乡村教师队伍本土化培养及其实践路径 23/05/05  
   如何准确切换“狂飙”的喻意 23/04/07  
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   邬志辉:推进乡村教育振兴的三个关键点邬志辉:推进乡村教育振兴的三个关键点 23/04/01  
   程红兵:面向未来,学校教育创新的主要路径 23/04/01  
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